欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:29471076
大小:57.56 KB
页数:3页
时间:2018-12-20
《八年级语文下册 第19课《弈喻》教案1 长春版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第19课《弈喻》教案 教学目标 1.继续培养和提高学生学习文言文的能力,加大积累文言文知识的力度,并能逐步提高熟练驾驭文言文的能力。 2.理解和学习借事喻理的手法,并初步体会深入浅出、层层深入的论证方法。 3.掌握文中所讲为人治学的重要准则,学会时时处处内省自己,正确对待自己及他人。 教学重点 1.朗读、翻译,把握文章基本内容。 2.理解和学习借事喻理的写作手法。 课前准备 1.预习课文,查工具书,解决疑难字句,了解文章大意。 2.查阅资料,了解作者钱大昕。 课时安排 1课时。 教学过程
2、 一、导入新课。 同学们,在我们生命的历程中,总会有各种各样的生活经历。一次旅行,让我们一睹大千世界的多彩;一次阅读,让我们久久回味,悠远绵长。而一次观棋、对弈的经历又会有怎样的感悟呢?这节课就让我们一同走近钱大昕的《弈喻》中,去体会人生百味,尽在棋中。 二、作者简介。 钱大昕(1728—1804),字晓徵,号辛楣,又号竹汀。嘉定(今上海市嘉定县)人,乾隆十九年(1754)进士。他初始以辞章闻名,后来精研经史,也长于诗文,著有《潜研堂集》。 三、整体感知。 1.朗读课文。 要求:(1)准确、流畅地诵读,
3、正确地断句。 (2)把握作者的思想感情,把握好文中的反问句、感叹句和判断句语气。 2.借助工具书,结合注释,疏通语句,了解文章大意。 3.梳理文章结构并理清其间关系。 文章共两个部分: 第一部分(1):叙述观棋下棋经历。尾句过渡,承喻启理。 第二部分(2):借下棋喻理。又分两层: 第一层,“今之学者”起。“今之学者”与“予”比较,提醒弟子反省自己,学会“易地以处”,正确认识自己和他人。 第二层,“弈之优劣”起。深入阐述在无法判断是非之时,更应反省自己,并且指出得与失的辩证关系。 四、问题探究。
4、1.本文说理前,叙述了一次怎样的经历?有了怎样的教训? (1)指名学生复述观棋、对弈的经历。 (2)教师适当点拨:以“予观弈”为开头,写了自己嗤笑别人不如自己,结果却吃了轻视他人的苦头,以致“不能出一言”。教训是“后有招予观弈者,终日默坐而已”。 2.作者叙述下棋的事以后,本可直接借事说理,而文章第2自然段却没有一句涉及与上文下棋有关的事,其原因是什么? 作者由下棋想到生活中诸多现象,揭示了“吾能知人之失而不能见吾之失;吾能指人之小失而不能见吾之大失”。这样使内容更加有意蕴、有深度,引发读者深思。 3.“
5、吾求吾失且不暇,何暇论人哉”中“吾求吾失”的含义是什么? “吾求吾失”是不断完善自己,不断提高自己,永远处于不自满的境界。从这个角度说,自己的“失”一旦自觉发现乃是一大“得”,失与得的辩证关系,为下文预伏脉理。 4.本文借下棋为喻,这样的写法有什么好处?本文提示了一个什么道理? (1)作者是以自己切身感受“现身说法”,叙述为后文说理议论服务,先讲故事,深入浅出,通俗,易为人接受。 (2)本文通过作者观棋、下棋的独特体验的叙述,并结合现实中那些喜称人过、爱吹毛求疵的人的行为,说明了观人之失易,见己之失难。警戒
6、主观臆断、骄傲自大、强不知以为知的人,从而教人领会做人的正确道理。 五、小结。 本文以下棋设喻,借事说理,告诉我们,下棋事小,做人事大;多看别人优点,反省自己的不足,方能下好人生这盘棋。 六、布置作业。 写一段自身经历,并借事说理,要求要有说服力。 板书设计 弈 喻 钱大昕 ---------------------------------------------→ (由事悟理)
此文档下载收益归作者所有