鲁人版初中思想品德七年级下册《我们受法律特殊保护》教学设计

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1、鲁人版初中思想品德七年级下册《我们受法律特殊保护》教学设计一、内容标准知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。二、教学目标1、【情感态度价值观目标】：体会今天我们受法律的特殊保护，加深对家庭、学校、社会和司法保护内容的理解，在体验中深怀感恩之心。2、【能力目标】：能够认识和判断哪些是违反未成年人保护法的现象和行为，提高辨别是非能力及运用法律保护自己的能力。3、【知识目标】：知道法律对未成年人给予特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。三、教材内容分析“我们

2、受法律特殊保护”是第十六课“撑起法律保护伞”的第一个项目内容，包括两个层次。第一层次“我们需要特殊保护”，主要是引导学生从个人和国家两个角度认识未成年人受法律保护的必要性和重要性。一是未成年人生活经验不足，各方面都还不成熟，辨别能力不高，法律意识和自我保护能力不强，容易遭受不法侵害。二是未成年人是祖国的未来，民族的希望，健康成长关系重大，直接关系着民族的振兴，国家的富强。这都说明未成年人是需要法律予以特殊保护的群体，这一问题既是本课的重点，又是本课的难点。第二层次，法律保护我们健康成长，主要是让学生感受来自家庭、学校、社会

3、和司法的保护。了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容，是本课时的教学重点。四、教学活动过程（一）来自生活的报告——导入新课多媒体展示：①未成年人健康成长的各种生活、学习画面，让同学们认识到，家庭的温暖、学校的关爱、社会的呵护，为我们的健康成长创造了良好的条件，让我们品味到生活的美好、成长的快乐。②未成年人受到了黑网吧、校园暴力、家庭暴力、拐卖等多种侵害。老师：过安全的生活是我们的追求，让我们撑起法律保护伞，拿起法律武器，保护好自己吧！【设计意图】选择和运用贴近学生生活实际的素材创设情境，采用未成年人健康成长与

4、遭遇侵害两方面对比的方法，触动学生心灵，有较强的震撼力，更具有较大的教育意义和启发意义。（二）师生互动，共同探究——共同体验法律的特殊保护1、法律小讲堂：幻灯片展示：我国法律规定，凡未满18周岁的公民都是未成年人。2、身边的故事：幻灯片展示：初一学生小刚，听说梦幻网吧有一款很刺激的游戏。一天，他在该网吧门前徘徊，这时，网吧老板很热情的说：“同学，进来吧，我们实行四包：包吃、包住、包写作业，还保密。”小刚犹豫了片刻，最终还是进去了。从此迷上了网络游戏，沉溺其中……3、视频播放：被拐卖的儿童、手机黄祸导致青少年犯罪。老师：上述

5、生活镜头反应了未成年人的哪些特点？学生：小组讨论后展示学生：从个人方面来说：一是生活经验不足，各方面还不成熟，辨别是非能力差，容易出现问题；二是法律意识和自我保护能力不强，容易遭受不法侵害。老师：同学们分析的很好，很全面，由于未成年人正处于生理、心理发展的重要时期，思维活跃，乐于交往，求知欲和好奇心强。但辨别能力、自保能力差，法律意识淡薄，所以需要法律特殊保护。【设计意图】用身边学生小刚的故事和社会生活中侵害未成年人拐卖儿童、手机黄祸创设情境，让学生分析、探讨未成年人自身的特点，自身的原因，容易上当受骗，容易遭到侵害的原因

6、，说明未成年人特殊保护的重要性。4、图片展示——学校进行防震防灾演练、少年法庭教育感化挽救方针，西南大旱给孩子送水、解救被拐买儿童、玉树地震救灾场面。老师：国家为什么重视保护未成年人呢？学生：从国家方面说：我们是党和国家的希望，是中华民族的希望，我们的健康成长关系着民族的振兴，国家的富强。5、播放歌曲《祖国的春天》：师生一起唱展示名言警句《少年中国说》：师生一起读【设计意图】让学生深切感受到，未成年人今天是祖国的花朵，明天将肩负起建设祖国的重任，党和国家历来重视对未成年人的教育、引导和保护，为未成年人的健康成长创造良好的条

7、件和环境。6、幻灯片展示：考考你你知道哪些保护未成年人健康成长的法律法规？7、展示课件：法律小讲堂两部专门保护未成年人的法律——《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，从家庭、学校、社会、司法四个方面具体规定了在保护未成年人方面的法律责任。学生：自学课本67页四大保护的内容。【设计意图】让学生了解，为了保护未成年人的健康成长，我国宪法、刑法、民法通则、婚姻法、义务教育法等许多法律法规，都对保护未成年人作出了明确的规定。另外又制定了两部专门的法律保护未成年人的健康成长，这两部法律必须让学生明确

8、了解四个方面的保护。8、展示图片：爱驻我家：案例分析：小舟一个人坐在地板上看电视，正在喝酒的爸爸忽然叫小舟过来。平时经常挨打的他磨蹭到爸爸面前，还没回过神来就被爸爸打了一记耳光，接着又骂上了：“三天不打，上房揭瓦，就知道看电视，都学前班了还数不到十，看明年哪个学校要你！”妈妈也附和着说：“棍棒底下出孝子