英语教材的问卷调查

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1、英语教材的问卷调查(教师卷)尊敬的老师，您好!《牛津高中英语》从2005年9月份开始在江苏省全省使用，至今已使用完一轮。为了解这套教材在教学的使用情况，更好地服务您的教学工作，我们设计了此调查问卷。希望您能较详尽地反馈您的使用情况和意见，十分感谢您的合作和支持。谢谢!第一部分背景资料您任教年级__________您的教龄__________您所教过的教材.______________第二部分授课情况1.您担任几个班级的授课任务?a.1个b.2个c.3个或3个以上2.您执教班级平均每班学生的人数为:a.30人或30人以下b.31至45人c.45人以上3.您所在年级除了该教材以外，是否还使用其他平

2、行教材?a.是该平行教材为_______b.否4贵校英语课的课时安排：a.每周4节b.每周5节c.每周6节及以上5教材中每个单元的课时安排：（每个课时以45分钟计算）a.10—12课时b.13课时以上6备课安排：a.各教师自行备课为主b.学校年级备课组集体备课c.区/县/市集体备课为主7贵校目前使用《牛津高中英语》的学生初中毕业的英语水平在所在地区：a.好或较好b.一般c.较差8您是否使用多媒体教学设备？a.经常b.偶尔c.很少d.从未第三部分英语教材的使用意见1您认为该套教材的总体特点是（可多选）：a.科学严格的编写体系，落实课程标准b.突出了语言的交际性和实践性，任务的可操作性强7c.英语

3、语言地道，图文鲜明d.教学内容较多，无法在预定的时间内完成e.其他：2.教材的总体目标与要求是否覆盖了课程标准中的五项综合语言能力素养。(基本语言技能、基础语言知识、学习情感、学习策略、跨文化意识和交际能力)(可多选)。a，能覆盖五项综合语言能力素养b.能以语言功能、话题、情景、技能、形式、文化等多元化为纲c.以语言知识和语言技能为纲d.以语言知识为纲3.教材的语篇(包括听、说、读、写各个技能培养的素材)题材的选择是否贴近少年儿童的生活经历以及他们的兴趣爱好等a.选材符合学生的实际、兴趣和爱好b.选材基本符合学生的实际、兴趣和爱好c.选材基本顾及学生的实际生活，但是没有突出学生的兴趣和爱好d.

4、多数选材与学生的实际生活有距离，覆盖面窄4.教材的语篇的体裁(包括听、说、读、写各个技能培养的素材)的选择是否丰富多样a.体裁的选择多样，体裁覆盖(如:叙述文、说明文、信件、诗歌、广告、便条等)b.体裁的选择基本符合c.体裁单调，与学生实际生活有距离5.教材的语篇是否表现了文化意识a.教材在语篇的选择中顾及了东西方的文化的差异，使学生在语篇的学习中提高了文化的意识b.教材比较注重西方国家文化的介绍，对于本国的文化缺少渗透c.教材比较注重本国文化的介绍，对于西方国家的文化缺少渗透d.教材缺少文化方面的介绍与渗透6.教材的语法内容呈现情况a.教材的语法按照学生的语言学习与心理规律进行循序渐进、循环

5、地呈现，学生在学习中比较容易接受b.教材的语法在呈现时比较注重语言学习的系统性，但是缺少循环，使得学生在学习中缺少前后的联系c.教材的语法虽然有循环的呈现，在呈现中缺少系统性，使学生学习得比较零碎7d，教材的语法呈现凌乱，而且缺少循环7.教材中语法的呈现是以何种形式进行的a.归纳式b.演绎式c.集归纳与演绎于一休8.教材的语法练习情况a.教材的语法练习既注重准确性有注重流利性，语法练习多样，在练习中，有控制性与半控制性的操练，又注重交际性原则，让学生在趋于真实的情景中运用语法b.教材的语法练习趋向于传统，练习多为控制性与半控制性的操练，但是，与学生真实生活的语言运用脱节c.教材的语法注重交际性

6、，将语言点的练习放入一定的情景的任务中，但是，缺少基础性的练习，使得学生掌握得不够扎实9.教材的词汇量情况a.教材的词汇量适中，既有一定的要求，又符合学生的实际情况b.教材的词汇量太大，使得一部分学生难以接受c.教材的词汇量不够，难以适应当前社会的需要10.教材的词汇选择与实际生活的联系程度a.教材的词汇选择既有核心词，又加入了与当前生活密切相关的词汇，符合实际性b.教材的词汇在选择中趋于传统，教材中有不少与现在实际生活脱节的词汇c.教材的词汇在选择中出现不少专业性强、比较冷僻的词汇11教材的词汇呈现情况a.词汇的呈现遵循直观性、情景性与复现性原则b.词汇的呈现具有直观与情景性，但是词汇的复现

7、率不高c.词汇的呈现直观性与情景性不够，同时复现率也不高12.教材所提供的听力活动的量是否充足a.每周2次或者2次以上b.每周1次c.两周或多周1次d.一学期3次以下13.教材听力活动的篇幅均衡程度a.听力的篇幅安排合理，具有坡度7b听力的篇幅安排随意，长短不一14.教材中口语/写作话题的多样性a.话题多样，符合兴趣性与实践性b.话题多样，但是没有考虑到提高学生的兴趣与实际需要c.话题单一，成旧1