一年级语文上册 脚印教案 沪教版

《一年级语文上册 脚印教案 沪教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、脚印教学目标：1、能借助拼音读准“脚、印、跑、留、对、竹、梅、齐、全”9个生字的字音，能在语言环境中认读这9个生字。认识“木”字旁，能在老师的指导下描摹“梅、长”。2、能借助拼音读通短文，做到不添字、不漏字，能按标点停顿。3、能在阅读的过程中了解内容：3个小动物在雪地上留下了不同的脚印；知道在雪地上可以留下各种动物的脚印，并感受小动物们快乐的心情。教学重点和难点：1、借助拼音，读通文中的长句子；根据理解，读出小鸡、小狗和小鸭说话时高兴的语气。2、认读生字，尤其是读准“印、竹”这两个生字的字音；能按照正确的笔顺

2、描摹“梅、长”。教学准备：1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图、小鸡、小狗、小鸭的脚印图。2、学生方面的准备：收集有关动物脚印的图片。教学过程：一、创设情景，导入新课1、观察画面（美丽的雪景及小鸡、小狗、小鸭的脚印）。（1）看图说说：雪上留下了什么？板书：脚印（2）渗透学习“脚、印”的字音、字形。开火车读，同桌互读2、揭示课题：60脚印，齐读。二、初步感知，读通句子雪上留下了谁的脚印？我们一起来听听课文录音。1、边看画面，边听课文录音。2、反馈交流：雪上留下了谁的脚印？交流板书：小鸡小

3、狗小鸭（1）用一句完整的句子说说：雪上留下了谁的脚印？（2）按照句式说一说：（）在雪地里跑，雪上留下了（）的脚印。（3）读准生字“跑、留”的字音。“留”组词（1）出示句子，正确朗读，做到读准字音，不加字，不漏字。3、看图交流：它们的脚印像什么？板书：竹叶梅花枫叶（1）学习生字：竹、梅。（2）用一句完整的句子表达：（）的脚印像（）。（3）将三个句子合成一个句子说一说：出示“提示内容”：小鸡的脚印像（），小狗的脚印像（），小鸭的脚印像（）。（4）正确朗读句子：小鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶。

4、三、学习课文，阅读积累小动物们自己是怎么认为的，怎么说的呢？打开书，我们一起来读读课文。1、借助拼音读课文，要求做到：读准字音，不加字，不漏字，能基本按标点停顿。（1）自由轻声练读。（2）小组交流读书情况。2、读读想想找找，小鸡、小狗、小鸭分别说了些什么话？用直线划出它们说的话。（1）汇报交流，出示相关句子并随机学习生字“对”。（2）指导朗读小鸡的话，读出高兴的语气。（3）同桌合作，练习朗读小狗、小鸭的话。3、分角色朗读课文。（1）分配角色，自主选择角色。（2）评议，理解“齐声”。四、总结全文，拓展延伸1、读

5、全文。2、总结，揭示句子：雪地上的小动物们，个个都像小画家，它们的画儿真有趣！3、看图说说：小猪、小猫的脚印像什么？（1）同桌讨论。（2）交流汇报。（3）仿照课文练习说话：……在雪地里跑，雪上留下了……的脚印。……对……说：“…………。”4、课外延伸：了解其他动物的脚印像什么？学习课文的样子编编故事。五、复习字词，指导描摹1、开火车，认读生字。2、扩词练习：跑、留、对、全。3、指导描摹“梅”。（1）书空，复习笔顺。（2）观察“梅”在田字格里位置（注意左窄右宽及关键笔画）。（3）学生各自描摹。4、描摹“长”。（

6、1）根据笔顺指导，学生自行书空。（2）学生独立观察并书写。（3）评议学生作业。