一年级语文上册 眼睛教案 湘教版

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1、眼睛教学设想　　孩子们童稚的心灵是一个诗的国度，他们那一句句自然而然流淌出来的未经雕琢的语言就是世界上最纯、最美的诗句。《眼睛》是湘教版《义务教育课程标准实验教科书•语文》一年级上册的一篇课文，是一首极富儿童情趣的小诗。它内容浅显易懂，语言凝练生动，韵律和谐优美。如何把握儿童诗的特点，调动学生多种感官参与学习过程，进而发展他们的语言，启迪他们的智慧，张扬他们的个性，让诗情画意始终萦绕在课堂，让“活化语文”实实在在地体现在课堂是备课时思考的一个重点。　　教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境、读中感悟、启迪联想……在情趣”中

2、触动学生的心弦，开启学生的心扉，让他们欣然走进诗的意境；另一方面要引导学生将纯净的目光投向美丽的大自然，投向美好的生活，从他们的心灵深处引出一股清泉，让纯真的语言　　化为盎然的诗句洋溢在课堂教学之中。在浓浓的人文情怀中，在音乐、画面、诗歌这融为一体的氛围中，在学生们积极参与的合作、交流中，使学生的语文素养随着心灵和情感的熏陶而提升。教学要求　　　1．认识12个生字，会写5个生字。了解课文的表达方式。　　　2．在朗读课文的基础上展开一定的想象，背诵课文。　　　3．学会关心别人，关爱他人。重点难点　　　1．重点：掌握5个生字的音

3、、形、义，朗读课文。　　　2．难点：展开想象，尝试按课文的句式说话、编诗句。教学准备　　　　CAI课件。教学时间　　　　2课时。教学过程(一)创设情境，快乐识字　　　1．美丽的夜空挂满了亮晶晶的小星星，知道吗?这些小星星还会眨眼睛呢!不过，它只对聪明的孩子眨眼睛。(屏幕上出现夜空美景图并配有《小星星》的音乐。)　　　2．如果哪个小朋友能读准星星上面的词语，星星就会朝你眨眼睛。(屏幕上出现带拼音的词语。)　　　3．谁想当小老师带大家读读这些字?　　　4．如果拼音不见了，你还认识它们吗?一起来，试试看。(屏幕上去掉所有的拼音。)

4、　　(二)自由选读，体会诗境　　　1．(板书：是的眼睛)让我们来看看课文，自己读读。待会儿把你最喜欢的一句读给大家听。　　　2．最喜欢哪一句就读哪一句。(屏幕上随机出现相应的诗句及画面，教师随机点拨，指导朗读。)　　　　①“露珠是小草的眼睛”引导学生联想：如果这可爱的露珠长在花儿的脸上，那它就是花儿的，如果露珠　　　　　　长在树叶的脸上，那它就是树叶的——。　　　　②“星星是天空的眼睛”联系学生的生活体验来感受、朗读。　　　　③“湖泊是大地的眼睛”引导学生想象，这水汪汪的眼睛都映出了些什么　　　　　　呀?白云映在眼睛里像，太

5、阳映在眼睛里像，湖泊边的芦苇像。　　　　④“灯塔是航船的眼睛”(课件演示)师描述：天黑了，浪睡了，大海静悄悄的，只有灯塔妈妈睡不着，睁着眼，看看有没有还没回家的船宝宝。　　　3．小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛，我们小朋友也有一双亮晶晶的眼睛，每天，眼睛都在告诉我们世界的美丽。春天，我们会看到。冬天，我们会看到。这世界多美呀!假如我们没有了这眼睛会怎样呢?小朋友，闭上眼睛体会一下，这时你的心情怎样?　　　4．这位老爷爷就是一位盲人，他什么也看不见，多么不幸呀!小朋友，怎么帮他呢?(屏幕上出现课文中送盲人过街的画面。)　　

6、　5．理解：“我牵着盲人过马路，我就是盲人的眼睛。”(屏幕上出示这句话，自由练读、指名读、齐读。)　　(三)朗读挑战，尝试背诵　　　1．老师很想跟你们比一比朗读，谁敢跟我比?不过，我在课前读了很多遍，可你们才读几遍，为了公平起见，老师再给你们一点时间，再读一读，信心十足了再举手。　　　2．学生自由练读。　　　3．师生比赛朗读，共同评价。(预计学生朗读会有各种层次，教师可相机评价，随机变换比赛方法，教师朗读后也可让学生评价，如学生夸奖老师后，老师还可传授朗读方法。)　　　4．学生尝试背诵。　　　5．播放一首有关《小星星》的童谣

7、作为对学生的奖励。　　(四)句式迁移，创编诗歌　　　1．昨天我在家里试着用课文中的这个句式作了两句诗呢，不过，我把它藏在画里了，聪明的小朋友，你们能猜出我作的诗句吗?(出示挂图)指名看图仿　　　　　说：是的眼睛。　　　2．(预计学生会有多种回答，教师以鼓励为主，适时调控，如有超越教师的思维范围的答案，只要合理便要及时肯定。)　　　3．你还能想象出什么是什么的眼睛呢?　　　4．像这样一句一句很美的句子合起来就是一首小诗呢!大家想不想作诗呀?这样吧，四人小组每人想一句，合起来作一首诗，怎么样?　　　　5．小组合作作诗。　　　6．

8、集体汇报交流。　　(五)自选方式，课外延伸　　　　为了让更多的人来欣赏我们写的诗，小朋友!可以将你的诗配上插图贴在你的床头，也可以写在卡片上送给你最喜欢的人，会上网的小朋友还可以和爸爸妈妈一起把你写的诗发到网上，让好多好多人都能看到你写的诗。　　　　(播放《小星星》的歌曲，屏幕上小星星眨着