高二生物基因的自由组合定律学案

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1、高二生物基因的自由组合定律学案学习目标：1．知识目标①孟德尔两对相对性状的杂交试验(A:知道)。②两对相对性状与两对等位基因的关系(B:识记)。③两对相对性状的遗传实验，F2中的性状分离比例(B:识记)。④基因的自由组合定律及其在实践中的应用(C:理解)。⑤孟德尔获得成功的原因(C:理解)。⒉能力目标①通过配子形成与减数分裂的联系，训练学生的知识迁移能力。②通过自由组合定律在实践中的应用及有关习题训练，使学生掌握应用自由组合定律解遗传题的技能、技巧。学法指导：本节内容与前面知识联系非常密切，在教学中指导学生边复习回忆所学内容，如减数

2、分裂、生殖、发育、基因及基因对性状的控制等，边理解掌握孟德尔杂交试验现象及解释、测交验证、本质等，最终理解外在现象和内在本质相统—的观点，同时也为以后学习“生物的变异”打下扎实的理论基础。第一课时教学程序二、基因的自由组合定律(一)两对相对性状的遗传试验学生活动:阅读并分析教材P30。然后对以下题纲进行讨论:(1)孟德尔以豌豆的哪两对相对性状进行实验的?(2)Fl代的表现型是什么?说明了什么问题?(3)F2代的表现型是什么?比值是多少?为什么出现了两种新的性状?(4)分析每对性状的遗传是否遵循基因的分离定律?师生归纳：过程：P：黄色

3、圆粒（纯合）×绿色皱粒（纯合）---→F1色粒（杂合）----→F2圆∶绿圆∶黄∶绿=9∶3∶3∶1特点：F1均为黄圆，F2产生两种新的性状组合类型和(二)对自由组合现象的解释学生活动:阅读并分析教材P31～32。然后对以下题纲进行讨论:(1)孟德尔研究控制两对相对性状的基因是位于一对还是两对同源染色体上?(2)孟德尔假设黄色圆粒和绿色皱粒两纯种亲本的基因型是什么?推出Fl代的基因型是什么?(3)F1代在产生配子时，两对等位基因如何分配到配子中?产生几种配子类型?(4)F2代的基因型和表现型各是什么?数量比为多少?师生归纳：(1)黄

4、色圆粒和绿色皱粒这两对______性状是由两对______基因控制的，这两对_____基因分别位于_____对不同的同源染色体上，其中用Y表示黄色，y表示绿色；R表示圆粒，r表示皱粒。因此，两亲本的基因型分别为：________和________。它们的配子分别是____和____，所以Fl的基因型为_______，Y对y显性，R对r显性，所以Fl代全部为____色_____粒。(2)F1代产生配子时，Y与y、R与r要分离，孟德尔认为与此同时，不同对的基因之间可以自由组合，也就是Y可以与R或r组合，y也可以与R或r组合。所以F1产生

5、的雌雄配子各有____种,即_____________________，并且它们之间的数量比接近于____________。(3)受精作用时，由于雌雄配子的结合是随机的。因此，结合方式有____种，其中基因型有____种，表现型有____种。师生对F2代进行归纳，得出这样的“一、二、三”规律来。如图一：一点，双隐性的个体只有一种，yyrr。二：两条对角线，请同学们注意这两条对角线上基因型的特点三：三个三角形教学目标巩固1.一个基因型为YyRr的精原细胞和一个同样基因型的卵原细胞，按照自由组合定律遗传，各能产生几种类型的精子和卵细胞(

6、)A.2种和1种B.4种和4种C.4种和1种D.2种和2种2.在两对相对性状独立遗传的实验中，F2代里能稳定遗传和重组型个体所占比例是()A.9／16和l／2B.1／16和3／16C.1／8和l／4D.1／4和3／8布置作业l.P34复习题，第一题的l、3小题。2.具有两对相对性状的植株个体杂交，按自由组合定律遗传，F1只有一种表现型，那么F2代出现重组类型中能稳定遗传的个体占总数的()A.1／16B.2／16C.3／16D.4／163.某生物体细胞中有3对同源染色体，经减数分裂产生的只含有父方染色体的配子占配子总数的()A.l／2

7、B.1／4C.1／6D.1／84.将基因型为Aabb玉米的花粉传给基因型为aaBb的雌蕊，所得到的籽粒，其胚的基因型最多有()A.3种B.4种C.6种D.9种第二课时教学程序(三)对自由组合现象解释的验证——测交法学生活动:⑴仿照分离定律的测交验证模式，写出测交及其结果的遗传图解。⑵阅读教材P32。看孟德尔用F1所作的测交实验的结果是否完全符合他的预想。(四)基因自由组合定律的实质回顾减数分裂过程在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的基因，具有一定的性，生物体在进行分裂形成配子的过程中，等位基因会随着的分开而分离，分别进入到两种不

8、同的配子中，独立地随着遗传给后代。设疑:⑴如果在同一对同源染色体上的非等位基因能不能自由组合?⑵在此图中哪些基因能自由组合?哪些不能自由组合?为什么?除图中所示情况还有没有其他可能?⑶基因的分离定律和自由组合定律有哪些区别和联系呢?基