高中语文《想北平》教案 苏教版必修1

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1、《想北平》教案一、引入有一首诗大家都非常熟悉，那就是：床前明月光……是的，在我们的心灵深处，始终在召唤着一个地方，无论你是浪迹天涯的孤独的游子，还是功成名就的天之骄子，这个地方的名字就叫做故乡，她是我们生命的根，是我们情感的归宿，是我们永恒的精神家园。有一位作家，巴金称他为“中国知识分子最好的典型”，他的长篇小说«骆驼祥子»畅销美国，话剧«茶馆»震动欧洲，政府授予他“人民艺术家”的称号，他是谁呢？今天我们就来学习老舍先生的散文——《想北平》（师板书课题）我们对于文学作品的思考探究可分为三个层次：与作品对话、与作家对话和与自己对话。欣赏，就是读者的心灵与作家的心灵进行交流。要能与作家的心灵交

2、流，首先要与作品对话，现在让我们一起走进作品。二、探究·欣赏·交流(一)与作品对话，把握文章的内容首先请大家推荐一位同学和我一起来朗读这篇文章。在欣赏完文章之后，请大家谈谈你们的初读感受和文章的结构内容。播放《小夜曲》，师生有感情地配乐朗诵。师读1、2、3段，学生读4—8段。（读完）师评：这位同学朗读的很好，她特别注意到北京的儿化音，如：“空儿”、“差点事儿”、“白霜儿”等，还有“哼”这一字读的也很到位，她把老舍的“京味儿”给读出来了。  好了，下面该由同学们畅所欲言谈谈你们的初读感受和文章的大致结构了。（总结）经过几位同学的发言，我们可以清楚的了解文章的思路  1---3段：我爱北平但说

3、不出来。  4—7段：爱北平的理由（北平的特点、北平的美）从北平的建设、布置、生活环境写出北平的与众不同 8段：表达感受——想念北平（想得落泪）。板书：爱到说不出(第1—3段)爱的理由(第4—7段)想得落泪(第8段)爱到说不出——爱得深沉北平的美——爱的表达想得落泪——爱的极致教师小结：欣赏文章首先要从整体上把握内容，看看文章写了什么。我们可结合文章的标题、段落的总起句与总结句、过渡句、主旨句等标志性语句来整体感知文章内容。(二)与作家对话，体悟作家的情感1、文章是写出来的，标题为什么不写成“写北平”?提示：“写”只是客观的介绍、描写，情味淡了。“想”带有浓烈的主观情感，一个“想”字，不仅

4、点明了作者与北京的距离，而且还表达了作者对北京的无尽的爱、深沉的爱。（写北平重点在写，想北平重点在想）那下面就让我们与作家对话，体悟作家的情感。2、作者想北平想到什么程度？哪一段讲到？齐读文章最后一句：好，不再说了。要落泪了，真想念北平呀。3、讨论、交流：那么文中哪些句子体现了作者“真想念”北平呢？那个令作者如此想念的北平又有哪些特点呢？在描述北平特点时，作者运用了什么写作手法？下面请大家再读文章，并且以四人一个小组进行讨论，前四排（左边）的同学讨论：哪些句子体现了作者“真想念”北平？为什么？后四排的同学讨论：令作者如此想念的北平有哪些特点？在描述北平特点时，作者运用了什么写作手法？当然你

5、们感到值得思考的问题也可提出来与大家一起讨论。现在请大家先自由大声地朗读，然后再讨论。（1）哪些句子体现了作者“真想念”北平？为什么？A、第一自然段：我所知道的那点只是“我的北平”，而我的北平大概只是牛的一毛。“我的”两个字就很好的体现了作者的感情，因为老舍老舍生在北京，长在北京，他的血液中流淌着北平的细微东西，北平，是他生命中不可分割的部分——是作者心中的北平。“我的”两字看似平常，实则深情。谢谢这一组同学的分享。B、第二段中：将自己对北平的爱比喻为儿子对母亲的爱。看似平常最奇崛，这不仅恰当地道出了作者对北平爱得真切与深沉，也很容易打动读者的心。(师补充：老舍特别爱自己的母亲，他曾说过：

6、“我一生起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”)C-：真愿成为诗人，把一切好听的浸在自己的血液中，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。作者不是诗人，他是小说家，而诗歌是最能表现人的情感的，为了传达自己的思念，他愿意成为诗人。古代有个叫杜宇的国王被人放逐到山中后，很想念他的故国，就化做杜鹃鸟，日夜的啼叫，并啼出了鲜血，用在这里写出了对家乡极度的思念。D、“可是，我真爱北平”，为什么后面多次说到这种爱“说不出”?要点：老舍先生“说不出”——这不是没有爱，而是这种爱太为浓厚，太为强烈。爱到极致却往往难以表达。犹如舒婷在《思念》一诗中所说：

7、纵使我心中有一个汪洋，但流出来的却只有两滴眼泪。在人类情感世界的锦囊里，有的可以说，可以唱，甚至可以画。但有的情感却无法诉说。即便是柳永，尽管他才华横溢，词赋甲天下，在友人分别之际，也只是“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。（2）令作者如此想念的北平有哪些特点？在描述北平特点时，作者运用了什么写作手法？A、特点概括：                  动中有静    -         （我的）  北平   →   布局匀调