二年级下册第五单元教案

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1、第五单元教学整体设想教学目标情感、态度价值观使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。知识与技能使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。过程与方法在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。重、难点1、能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。2、在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解

2、决相关的实际问题。所处位置及前后联系本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。课时安排5课时1．混合运算„„„„„„„„3课时2．解决问题„„„„„„„„1课时3．整理和复习„„„

3、„„„„1课时实验小学  二 年级数学   高效课堂导学案总第（ 20）课时课 题 同级运算的运算顺序主备人 许俊辅备人 二年级全体数学教师课 型 新授课 时 1时间4月执教人学习三维目标 1.知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。2.过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。3.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。学习重点 掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。学习难点 知道混合运算的运算顺序。课前准

4、备 课件、主题图等学   习   过   程环节预案设计（集体成果）设计意图个性设计（个体定案）课后反思预习案（自主学习）旧知作引，铺垫导入指名口算并说出计算顺序。16＋9＋8＝32－10－6＝25＋20－10＝48－8＋17＝ 探究案（一）仔细观察，收集信息，解决问题（二）反馈交流，总结加减运算的顺序分步算式53－24＝2929＋38＝67综合算式53－24＋38＝67问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？（三）学习脱式计算格式53－24＋38=29＋3

5、8=67问题1.这道题先算什么？再算什么？说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（2），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。注意：把等号上下对齐。问题2.在书写时我们应该注意什么?3.谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?学生能完整观察主题图中的信息，并能正确有序地分析问题。达标案（检测延伸）一）计算问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？（二

6、）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来板书设计同级运算分步算式53－24＝2929＋38＝67综合算式53－24＋38＝6753－24＋38=29＋38=67实验小学二   年级数学   高效课堂导学案总第（21）课时课 题 五单元(例2)主备人 史剑秀辅备人二年级组全体数学教师课 型 新授课 时 1时间 4月执教人学习三维目标 1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。2.使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。3.培养学生养成先看运

7、算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。学习重点 正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。学习难点 理解规定混合运算的运算顺序的必要性。课前准备 课件学   习   过   程环节预案设计（集体成果）设计意图个性设计（个体定案）课后反思预习案（自主学习）计算：12＋4＋30＝2×4×7＝6÷3×2＝15＋10－8＝问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？通过问题引发学生的思考，回顾上节课的知识重点。 探究案 （一）仔细观察，收集信息，解决

8、问题问题：1．观察这幅图，你知道了哪些信息？2．根据这幅图我们能提出什么问题？3．你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗？（二）这些题里既有乘、除法，又有加、减法，我们按什么顺序？在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。（三）师生小结，在书写脱式时，注意格式，前面的数后算时，把数落下来，再写上先算的得数。充分信任学生，把学习的主动权交给学生，让学生通过自己的思掌握含有两级的混合运算的运算顺