生命教学设计教案

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。生命教学设计教案　　生命教学设计教案　　在充分朗读、互动交流的过程中，引导学生展开积极的思维和情感活动，体验生命的欲望与力量，感受生命的意义。　　１、认识本课的生字。　　２、有感情地朗读课文，积累语言，增强语感。　　３、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，善待生命，培养积极的人生态度。　　理解三个事例中蕴含的意思。　　【教学准备】　　多媒体课件。　　第一课时　　〖教学过程　　１、引导学生简单谈谈自己对生命的一些想法。　

2、　２、播放一组关于生命话题的画面。　　３、引入课题，板书课题，齐读课题。　　１、提出初读要求：　　自由地读读课文，借助拼音，把生字读准，把句子读通顺，想一想，课文写了些什么？　　２、根据学生实际情况，指导认读部分生字。　　３、引导学生谈谈课文大意，归纳课文中的三个事例：　　提示：意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　细细地读读课文，把这三个事例

3、中最令你感动的句子画下来，相互交流交流。　　１、理解生命的含义：　　飞蛾求生：　　⑴读读本段文字，说说让自己感动的原因。　　⑵感受飞蛾强烈的求生欲望以及它带给我的震惊和感动。　　⑶有感情地朗读本段。　　⑷引读课题，体会课题的含义。　　瓜苗生长：　　⑴朗读本段文字。　　⑵感受香瓜子顽强的生命力。　　⑶出示几幅自然界中具有顽强生命力的植物的图片，引导学生谈谈感受。　　⑷再读本段文字，感受香瓜子顽强的生命力。　　⑸引读课题，进一步领悟课题的含义。　　静听心跳：　　⑴播放心跳声音，默读本段文字,自由抒发感受。　　⑵引读重点句子，感受生命的宝贵，感悟

4、生命的责任。　　⑶引读课题，进一步深化对课题生命生命的理解。　　２、感悟生命的价值：　　⑴介绍作者：意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　⑵谈谈对生命意义的理解和感悟。　　⑶出示课文最后一段，学生朗读。　　⑷将段落变成诗行，深情诵读。　　〖板书设计　　生命生命　　生命有限　　飞蛾　　价值无限　　种子　　静听心跳　　第二课时　　〖教学目标　　１、

5、复习巩固生字。　　２、指导朗读、背诵课文。　　３、引导学生理解部分含义深刻的语句，深化对生命意义的认识。　　〖教学过程　　通过感情朗读，通过联系生活实际和课外知识，引导学生理解部分含义深刻的语句，深化对生命意义的认识：　　我常常想，生命是什么呢？　　可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　虽然生命短暂，但是，

6、我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。　　注意扰与拢、屈与茁的区别，注意憾字的写法。　　组织形式多样的朗读；背诵自己喜欢的段落。　　谈谈自己学了这篇文章后的感受。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。