农业传播与沟通(8049)自学考试大纲

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1、农业传播与沟通（8049）自学考试大纲一、课程性质与设置目的（一）课程性质和特点农业传播与沟通是以农民和与农民进行信息传递的有关人员为对象，研究处于复杂社会关系中的人在交往过程中的心理活动、行为表现以及人与人之间信息传递过程的一门学科。本课程的主要特点是：学科的交叉性强，内容涉及传播学、农业推广学、社会学、心理学、公共关系学、市场营销学等；较强的理论性，概念、原理较多，知识的抽象性较强；广泛的应用性，本课程的知识、理论、方法、技巧可以在农业推广和其它社会生活领域广泛应用。（二）本课程在专业中的地位、任务与作用本课程是农业推广专业的一门选修课程。设置本课程的目的是帮助

2、应考者通过学习并掌握本课程的知识、理论、方法、技巧，认识和理解传播在农业推广中的功能和作用，提高应考者在农业推广和其它社会工作中进行有效宣传和说服的能力、驾驭传播过程的能力、开展人际交流和沟通的能力。（三）本课程的基本要求要求识记本课程的主要知识点，能对知识点进行正确判断和定位；理解农业传播与沟通的基本理论，能运用基本理论进行分析和表述；掌握农业传播与沟通的基本技能，能在理论指导下运用基本技能分析和解决农业推广中的传播与沟通问题。（四）本课程与相关课程的联系在农业推广专业课程设置中，本课程与多门课程具有相关性。本课程的基本知识在“农业推广理论与实践”课程中有所介绍，

3、但本课内容更加全面、集中、深入，基础性、理论性更强。因此，本课是“农业推广理论与实践”课相关内容的扩展和深化。本课程有关组织传播与沟通的内容，在“农业推广组织与管理”课中有所涉及，但本课侧重于从传播类型介绍组织传播与沟通的功能和特征。本课程有关信息收集、传播与受传双向互动等内容，在“农村社会调查”课中有所涉及。本课程有关传播与沟通内在机制和受传者行为特征等内容涉及到行为学、行为心理学，与“农民行为分析的原理与方法”课有所联系，但本课着眼于传播效果，侧重从传播心理学角度介绍相关知识。本课程有关沟通的知识和方法在“市场营销学”中有所涉及，但本课从传播学角度介绍，其立足点

4、在人而不在物、在传播情境而不在市场。-19-二、课程内容与考核目标导言（一）学习目的与要求通过导言的学习，了解农业传播与沟通的起源和发展，理解传播、沟通的概念，认识农业传播与沟通在农业推广中的地位和作用。1.学习重点：农业传播的概念；沟通的概念；农业传播与沟通的区别与联系。2.一般了解：人类传播的历史轨迹；人类社会传播与沟通同社会进步和发展的关系。3.一般掌握：农业传播与沟通的定义；传播与沟通是农业推广人员的职业特征和职业技能；农业传播与沟通的五大作用。4.熟练掌握：农业传播与沟通过程的五要素；农业传播与沟通的三种类型；传者和受传者的关系。（二）课程内容一、农业传播

5、与沟通的起源二、农业传播与沟通的概念三、农业传播与沟通在农业推广和农村发展中的地位和作用四、传播与沟通的研究对象五、本教材的内容和结构体系（三）考核知识点1．人类传播与人类生活的关系2．农业传播的含义3．沟通的定义4．沟通的普遍性、情境性、认知性5．互动的含义6．农业传播与沟通的定义7．农业传播与沟通过程的五要素8．农业传播与沟通的三种类型9．农业传播与沟通的研究范围、研究对象和研究目的（四）考核要求1．识记：农业传播的含义；沟通的定义；互动的含义；农业传播与沟通的定义；农业传播与沟通过程的五要素；农业传播与沟通的三种类型。2．-19-领会：人类传播与人类生活的关系

6、；沟通的普遍性、情境性、认知性；传播、农业传播、沟通、农业传播与沟通四个概念在内涵和外延上的异同；在不同传播与沟通类型中传受双方的关系；农业传播与沟通在农业推广中的地位；农业传播与沟通的五大作用。1．简单应用：分析农业传播与沟通同一般传播与沟通的区别和联系；分析单向传播、双向沟通、对话的特点。2．综合应用：阐述农业传播与沟通在农业推广和农村发展中的地位和作用；论述在农业推广中如何处理单向传播、双向沟通、对话的关系以及传与受传的关系。第一章传播与沟通基础（一）学习目的与要求1.学习重点：符号的概念；信息、信息量、冗余信息的概念；认知结构；认知的选择性；内向沟通过程。2

7、.一般了解：人类社会信息发展的三个阶段；自我内向沟通的生理和心理特征；自我表露的要点；内向沟通中的信息传递特点、反馈机制、障碍机制；知觉的相对性、选择性、整体性。3.一般掌握：信息的作用和特点；信息量、冗余信息的概念；内向沟通的概念、特点；内向沟通过程的四个步骤；信息的差异性、传递性。4.熟练掌握：符号的概念和分类；信息的概念和分类；选择性注意、选择性理解、选择性记忆的含义和在认知中的作用；“约哈里之窗”分析模型的含义。（二）课程内容第一节符号语言和信息第二节传播与沟通的内在机制第三节内向沟通（三）考核知识点1．符号的含义及分类2．信息的含义及分类3．信息量的含