初中语文教案：春教案

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。初中语文教案：春教案　　初中语文教案：春教案　　课题：春　　教学目标：　　知识与技能目标：描绘理清文章的写作思路，理解春天的各种景色及特点，把握作者情感。初步掌握比喻、拟人等修辞方法。　　过程与方法目标：培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，体会本文融情于景，情景交融的表现手法。　　情感态度价值观目标：把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情　　教学重点：　　领会作者细心观察、生动描写的抒情方式

2、，学习抓住事物，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法写景状物。　　教学难点：　　提高朗读领悟能力，在朗读中感悟文章的音乐美、语言美、图画美、情感美。　　课时安排：两课时　　教具准备：学生预习生字词，查找作者背景　　教师制作多媒体课件　　教学环节：意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　第一课时　　一、情境导入，聆听春天　　多媒体课件展示冬春对比动态画面，以《蓝

3、色多瑙河》作为背景音乐。提问：听完有什么感受？让学生了解经典名曲中所表达的，人们在饱受了寒冷的严冬之后，对春天的到来充满了期盼和喜悦。同学们能大声说出关于“春”的名句吗？如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”；杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。这些都是古人对春天的描写的赞美，今天我们来学习一下今人对春天的赞美的散文。　　二、师生诵读，感知春天　　1.聆听录音，感受春色之美。　　2.解决字词，交流背景。　　在预习基础上排除生字词，学生竞读。再次感受文章语言美和情感美。　　交流课前收集的关于朱自清的资料，师生相互补充。强调基本常识。　　点拨：补充朱自清其他

4、代表作及写作风格。　　3.理清思路，总观春天。带着以下问题以自己喜欢的方式阅读：　　文章主要写了什么内容？抒发了作者怎样的情感？　　文章主要从哪几个方面来写“春”？意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　点拨：文章围绕“春”字，分别写了盼春、绘春、赞春三个部分，表达了作者对春天的热爱之情。　　三、合作探究，剖析春天　　提问：盼春、绘春、赞春重点描绘了春天哪些美丽

5、的景色？　　点拨：春草、春花、春雨、春风、迎春五幅美丽的画图。　　1.生齐读春草图，思考：　　说说哪些词语或句子写得好？可不可以替换？为什么？　　作者从哪些角度，抓住了春草的什么特点来写？　　从字里行间流露出什么情感?　　如何使文章的语言生动优美？　　点拨：分析出“偷偷”、“钻”写出了小草在春的催发下，不声不响地生长以及顽强的生命力。“嫩嫩的”、“绿绿的”等词语从色彩和质地表现出春草嫩绿的特征，“坐”、“躺”、“踢”、等动词，以及人的感受“轻悄悄”、“软绵绵”等形容词来体现对春草的喜爱。体会采用修辞手法使语言生动优美的效果。　　2.分析春花图，指名学生有表

6、情地朗读，鼓励学生提出问题，开展议论。如思考：　　作者抓住哪些景物有顺序地描绘这幅春花图的？　　绘景时哪些词用得精确，哪些句子写得生动形象？　　作者是怎样通过对春花的描绘表现出早春的季节特征的？意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　学生自由发言，其余同学作扼要记录，学生评论作者自己补充修正。　　点拨：指导学生评论，指出哪些地方理解得正确，分析得中肯，哪些地方不

7、够。　　3.朗读课文，勾画出自己喜欢的句子，说说原因。并仿写一句。　　第二课时　　一、温故导入，引入新课　　“上一节课我们初步学习了朱自清的《春》，还记得作者描绘了那几幅美景图吗？”回忆“春草图”和“春花图”里印象最深刻的句子，看看能不能背诵出来，并说说原因。那么这一节课，我们来共同欣赏春天的其他美景。　　二、合作探究，分析春景　　1.仿照上节课的方法，分小组讨论其他几幅图。体会语言的优美。　　提示：作者抓住了景物的什么特征？如形声色神等。流露出作者什么思想感情？使用什么修辞手法使语言生动优美？　　2.小组派代表分别讲解春雨、春风、迎春三幅图，并谈谈感受，

8、师生共评。　　3.朗读课文，勾画出自己喜欢的句子，说说原因。并仿写