初中语文春教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里初中语文春教案　　朱自清以他独特的美文艺术风格,为中国现代散文增添了瑰丽的色彩。分享了语文《春》的教案设计，欢迎参考！　　1、采用启发式问题教学方式，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。　　2、揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。　　3、体会融情于景的表现手法，品味文章的图画美。　　难点：采用启发式问题教学方式，培养

2、学生自主合作探究的能力。　　重点：有感情的诵读，领悟作者的思想感情，培养学生热爱大自然和热爱生活，热爱生命的情感　　因初一学生还不善于理解体会散文所描绘的优美意境，学习高超的写作技法，教师可选取一、两个重点段落作详细讲解分析，引导学生注意课文细致描绘的地方，如本文的“春草图”和“春风图”，其他段落则指导学生自己阅读分析。这样，教师的讲解就起到了示范作用，启发学生动脑、动手、动口，培养他们阅读的能力与习惯。　　课前指导两个朗读较好的同学进行配乐朗读，准备课上播放。　　分组承担文中写春花、春风、春雨、迎春段落的分析，课上由其他组提出

3、问题，承担组负责解答。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　喜欢绘画的同学，依据课文内容，画出春天的图画，课上展示。　　1、查找资料，了解作者简介及创作背景　　2、找出文中的比喻、拟人、排比等修辞手法，学习用鲜明生动的语言描绘春天美景。　　

4、3、预习时要发现问题，提出问题，整合成几个问题的形式，课上研讨。　　1.导入：　　同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，考考你们：这首歌歌唱了哪个季节？这个季节有怎样的特点？如果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写？好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名散文家朱自清先生所写的《春》，看看他是怎样描写春天的。　　2.作者简介及创作背景　　请同学们说说你所了解的朱自清先生。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方

5、能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　朱自清原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著

6、名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。　　3.检查预习，读准下列加点字：　　Yùnniàngliáochēngsuōlì　　酝酿嘹亮撑伞蓑笠　　xīshūdǒusǒucháo　　稀疏抖擞安巢　　许多文人都描绘春天，歌颂春天。同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？　　王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？　　1、播放学生录音　　2、学生齐读朗读本文的感情基调，是充满喜悦和希望。基本语调是轻柔、缓慢，语句清晰、自然。语音越自然、质朴。要求学生带着问题听读课文。　

7、　3、整体感知　　(1)文章按“盼春”—“绘春”—“赞春”写的，文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？　　课文围绕“春”写了什么？　　第一部分：总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。　　第二部分：具体写—绘春。把景物和感受结合，细致地描绘出春景图。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教

8、会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　第三部分：总写—颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。　　文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？　　板书：春醒图——自然苏醒　　春草图——小草报春　　春花图——