《名数的改写》优秀数学教案

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。《名数的改写》优秀数学教案　　1．学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写．　　2．培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力．　　使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练的进行单名数与复名数改写．　　熟练的进行时间单位单名数与复名数的改写．　　1．填空：1米＝厘米1公顷＝平方米　　1时＝分1吨＝千克　　2．导入：【演示动画“名数的产生”】他们俩到底谁高？同学们想不想给他们做个裁判呢？好，老师一起

2、帮助你们解决这个问题．　　1．教学名数、单名数、复名数．　　引导学生观察刚才两位小朋友所说的1米30厘米，125厘米，32千克，千克这些数有哪些特点？　　教师指出：在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克，千克……等．通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数．　　观察同学们说出的这些名数，有什么相同点和不同点？　　教师明确指出：带有一个单位名称的名数，叫做单名数；意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也

3、就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数．　　让学生分别举出单名数和复名数的例子．　　2．教学例1．　　出示例13米＝厘米　　教师提问：米和厘米之间有什么关系？　　3米是多少厘米？5米是多少厘米？你是怎么想的？　　教师说明：由米到厘米，是从高级单位到低级单位，要用高级单位前面的数乘以进率．　　学生讨论：比较转化前后，什么变了，什么没变？　　让学生举出几个由高级单位转化为低级单位的例子．　　教师出示2吨50千克＝千克　　教师设问：这几道题目与上面的题目相比有什么不同？　　引导学生讨论交流：怎样将复名数改写成单名数？　　学生汇报：你是

4、怎样想的？　　使学生明确：首先把2吨变换成千克数，因为1吨等于1000千克，所以2吨＝1000×2＝XX千克，再加50千克，就等于2050千克．　　4千米180米＝米7米6厘米＝厘米　　补充：5平方米2平方分米＝平方分米　　5时30分＝分3日12时＝时　　引导学生总结：由高级单位名称改定成低级单位名称时，要用高级单位的数乘以进率，再加上低级单位的数．意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　3．

5、教学例2．　　出示例2：5000平方米＝公顷　　375分＝时分　　引导学生观察：从这两道算式中你发现了什么？　　教师提问：低级单位的名数能否转化为高级单位的名数呢？　　小组讨论交流：应该怎样改写？　　学生汇报：说一说是怎样想的？　　教师说明：①因为1000平方米＝1公顷，50000平方米有几个10000平方米，所以5000÷10000＝5公顷，就是把平方米改写成化顷数，要除以进率10000．50000平方米＝5公顷．　　②因为1时＝60分，375分中有几个60分就是几时，就是用375除以60，商6余15，所以375分改写成几时几分，要除以进率60．375分＝6时15分．　　同桌讨论：比较

6、转化前后，什么变了，什么没变？　　让学生举出几个由低级单位转化为高级单位的例子．　　教师归纳方法：用低级单位的数除以进率，商就是高级单位的数，余数就是低级单位的数.　　练一练　　6090克＝千克克420时＝日时　　490秒＝分秒2040毫米＝米厘米意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　4．引导学生概括名数改写的方法．　　1．刚才这两个小朋友谁说得对呢？你能用两种方法说明吗？　　2．18平方米

7、＝平方分米6米45厘米＝厘米　　5千米300米＝米3时20分＝分　　2千克80克＝克2日16时＝时　　1XX0平方米＝公顷7600千克＝吨千克　　1070毫米＝米厘米3004米＝千米米　　4000公顷＝平方千米678秒＝分秒　　50个月＝年个月　　2．比较大小．　　2小时15分○215分3米5厘米○350厘米49千克○4090克　　7米20厘米○720厘米3吨○300千克184时○7日10时　　3．解答下面题目．　　4辆卡车共运了8