数学教案－名数的改写

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程数学教案－名数的改写　　教学目标　　1．学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写．　　2．培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力．　　教学重点　　使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练的进行单名数与复名数改写．　　教学难点　　熟练的进行时间单位单名数与复名数的改写．　　教学步骤　　一、铺垫孕伏．　　1．填空：1米＝（）厘米1公顷＝（）平方米　　1时＝（）分1吨＝（近年来，该市紧紧围绕“全省

2、进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程）千克　　2．导入：他们俩到底谁高？同学们想不想给他们做个裁判呢？好，老师一起帮助你们解决这个问题．　　二、探究新知．　　1．教学名数、单名数、复名数．　　（1）引导学生观察刚才两位小朋友所说的1米30厘米，125厘米，32千克，30。4千克这些数有哪些特点？（即有数又有单位名称）　　教师指出：在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带

3、有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克，30。4千克……等．通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数．　　（2）观察同学们说出的这些名数，有什么相同点和不同点？　　（相同点：都是测量的结果，有数有单位；不同点：有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个或两个以上的单位名称．）　　教师明确指出：带有一个单位名称的名数，叫做单名数；　　带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数．　　（3）让学生分别举出单名数和复名数的例子．　　2．教学例1．　　（1）出示例13米＝（）厘米　　教师提问：米和厘米之间有什么关系？（1米＝100厘米）　　3米是多少厘米？5米是多少厘米？你是怎

4、么想的？　　教师说明：由米到厘米，是从高级单位到低级单位，要用高级单位前面的数乘以进率．　　学生讨论：比较转化前后，什么变了，什么没变？　　（单位名称变了，数的大小变了，实际的多少没变．）　　让学生举出几个由高级单位转化为低级单位的例子．　　（2）教师出示2吨50千克＝（）千克　　教师设问：这几道题目与上面的题目相比有什么不同？（是复名数改写成单名数．）　　引导学生讨论交流：怎样将复名数改写成单名数？　　学生汇报：你是怎样想的？　　使学生明确：首先把2吨变换成千克数，因为1吨等于1000千克，所以2吨＝1000×2＝XX千克，再加50千克，就等于2050千克．　　（3）4千

5、米180米＝（）米7米6厘米＝（）厘米　　补充：5平方米2平方分米＝（）平方分米　　5时30分＝（）分3日12时＝（）时　　（4）引导学生总结：由高级单位名称改定成低级单位名称时，要用高级单位的数乘以进率，再加上低级单位的数．　　　　3．教学例2．近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　出示例2：5000平方米＝（）公顷　　375分＝（）时（）分　

6、　（1）引导学生观察：从这两道算式中你发现了什么？　　教师提问：低级单位的名数能否转化为高级单位的名数呢？　　小组讨论交流：应该怎样改写？　　学生汇报：说一说是怎样想的？　　教师说明：①因为1000平方米＝1公顷，50000平方米有几个10000平方米，所以5000÷10000＝5公顷，就是把平方米改写成化顷数，要除以进率10000．50000平方米＝5公顷．　　②因为1时＝60分，375分中有几个60分就是几时，就是用375除以60，商6余15，所以375分改写成几时几分，要除以进率60．375分＝6时15分．　　同桌讨论：比较转化前后，什么变了，什么没变？　　（单位名称

7、变了，数的大小变了，实际的多少没变．）　　让学生举出几个由低级单位转化为高级单位的例子．　　教师归纳方法：用低级单位的数除以进率，商就是高级单位的数，余数就是低级单位的数。　　　　（2）练一练　　6090克＝（）千克（）克420时＝（）日（）时近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　490