四年级语文下册 母爱 1教案 语文a版

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1、母爱教学指导思想与理论依据：“夫缀文者情动而辞发，夫观文者披文以入情。”情感是教学艺术的核心，情感是教学艺术的生命。在课堂上，打动学生的是情，感染学生的是情，震撼学生的仍然是情。语文教学离不开情感，因而这堂课的教学以情感为主线，以情带学生走入课文中。教学背景分析：教材分析：这是语文版第八册第七单元的一篇课文，文章以真挚朴实的语言让我们感爱到了老牛与小牛之间的亲情。老牛忍受鞭打索水表现了伟大的母爱，从中可以教育学生如何学会感恩。学情分析：文章语言简练，学生容易理解，结合生活，让学生受到了教育。教学目标设计：（一）课标要求　1.品读句子，体会牛

2、的倔强、悲壮、慈爱，体会母爱的伟大。　2.学习课文第一自然段，体会水的珍贵。　　（二）学习目标　1.初读课文整体感知，了解事情的经过，学习并掌握本课的生字新词。　　2.总结全文，拓展延伸，启发学生爱自己的父母。3.有感情地朗读课文。教学重点：学习并掌握本课的生字新词，了解事情的经过。教学难点：　了解母牛拦路索水的原因，体会强烈的母爱。教学整体设计思路、教学策略与模式：利用情境教学，让学生把感情融入课文，入情入境地学习。教学环境：借助多媒体，用课件的图片与声音形象地教学。教学过程：一、以《游子吟》导入新课。　　1.师读：谁言寸草心。生接：报得

3、三春晖。　　2.师导：这是一首大家熟悉的诗，短短的几行诗，母爱的平凡、伟大、无私表达得淋漓尽致。人间有母爱，动物也不例外。今天，我们学习的课文，将再次展现母爱的伟大。二、提纲导路，学生自学。　　引导学生从下面几个问题去感知课文内容。1.说说文章的主要内容。　　2.这个故事发生在什么地方？那里环境怎样？　　3.这头老牛为什么如此倔强？4.把你读文后的感受写下来。三、检查预习。　　1.检查生字。　　（1）课件出示本课的生字，指名读一读，其他正音。　　（2）指导学生认读生字，并强调生字的注意点。　　读音：“漱”和“刹”是卷舌音，“和”和“刹”是多

4、音字。　　字形：“挪”的笔画比较多，要注意将笔画适当收紧，“哀”的中间是“口”，不能写成“中”。　　（3）出示生字新词，集体开火车读一读。　　（4）再读新词，读中巩固生字的认读。　　2.指名分段读课文，其他评议。四、整体感知，体会环境的恶劣。　　1.指名反馈：课文围绕母爱写了一件什么事？2.为何这头牛一反常态跑到马路上去了？　　3.教师和指名反馈：这个故事在什么地方？　　4.课件出示地区严重缺水图，引导学生说说自己的感受。　　5.教师指导学生相机理解：极度缺水　珍贵的水。（课件出示缺水图）　　师介绍：这儿是我国西部的青海省，非常缺水。那的人

5、在干旱年不得不背井离乡逃水荒；许多地方为争抢饮用水而经常发生纠纷和械斗，强壮的劳动力不得不留在家里担水拉水，而不能外出务工，目的仅仅是为了日常的基本吃水。除了人之外，那里还有300多万头牲畜需要喝水。　　在最缺水的时候，部队就要担负起周围老百姓的用水任务，水是从56公里外拉来的，每日限定两趟。送水，对战士来说，这是一项重要任务。如果在运水的过程中，出现了丢失水的问题，就是违反纪律，就要被处分。　　干旱的时候，水只能用来救命，救人的生命，救牲畜的命。水是维持生命的。　　6.指导学生读一读课文第一自然段，读出水的珍贵。（“每人每天”、“只有几斤

6、”“全部依赖”“从很远”）　　7.全班再读这些句子，突出沙漠环境的恶劣以及人们用水的珍贵。五、学习2到4自然段。　　1.其实，每一段向我们描述了关于老牛的一个画面，请你默读3个自然段，从每一个自然段中分别找出一个词概括描写老牛画面的特点。　　2.我们一起走进这三个画面。　（1）读“倔强”。自由读第二自然段，找出认为能表现老牛“倔强”的词句。课件出示句子：　　“老牛立在车前，任凭司机怎么喝斥驱赶，它就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。”“人和牛就这样对峙着，性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动不动。”　　指导读。要

7、突出：任凭、就是、半步、反复、仍然，“五分钟过去了”读得稍慢　（2）读“悲壮”。在双方相持不下的时候，牛的主人来了。他恼怒地举起鞭子，抽打老牛。老牛怎么样呢？　课件出示句子：“牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。它凄厉的叫声，和着沙漠着阴冷的风，显得分外悲壮。”　　指名读。读这两句时，你仿佛看到了什么？它如果能说话，会说什么？　　　老师的眼前浮现的是这样一个画面：　　鞭子越抽越急，像雨点般的狠狠抽在这个瘦骨嶙峋的老牛身上，牛皮筋拧成的长鞭在空中“飕飕”地作响，直打得老牛皮开肉绽，几乎支撑不住脆弱的身体了，可它只是“哀哀”地惨叫，还是不肯离开半

8、步。它浑身伤痕，鼻子也被主人用力拉的鲜血直流。但抬起的眼睛里却没有一丝的怨恨，还是那副可怜的眼神。它身上的鲜血“滴答”“滴答”地流了下来，染红了脚下的沙土，连鞭子也被血染红了。那