八年级物理上册6.1质量同课异构教案3（新版）新人教版

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1、质量课题第六章第1节质量授课类型新授课标依据1.2.2知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。一、教材分析质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，又与能量密切相连。学习好质量的概念和天平的使用，为深入学习密度奠定坚实的基础。教材从日常生活中引入质量概念和单位，并联系生活测量物体的质量，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课标理念。二、学情分析学生对生活中物体的重量有一定的感性认识，但对物体与物质的概念常常混淆，单位换算的习惯还未养成，实验探究能力较差，学生又存在较大的差异性。所以教学设计必须面对全体学生，必须在尊重学生的思维

2、方式及知识形成过程的前提下，开展以学生为中心，教师为引导、小组自主合作为注意方式的推荐性学习活动。三、教学目标知识与技能1、理解质量的概念，知道质量的单位及换算关系；2、知道托盘天平的构造，掌握托盘天平的使用方法。过程与方法体验一些物体的质量，知道物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；情感态度与价值观通过练习天平的使用，养成学生使用物理仪器测量的良好习惯。四、教学重点难点教学重点质量概念的理解和天平的使用方法。教学难点质量单位的换算关系和用天平测量实际物体的质量。五、教法学法观察法、分析法、讨论法、实验法、探究法六、教学过程设计师生活动

3、设计意图一、创设情境引入新课【出示实物】大头针、铁锤、火柴根、木块【设问】这几种生活中常见的物品之间有什么相同点和不同点，你如何去分类？学生讨论回答：大头针和铁锤是铁制品，火柴根和木块是木制品。大头针和火柴根含有的铁和木材比较少，铁锤和木块含有的铁和木材比较多。【总结】像大头针、铁锤、火柴根和木块这些生活中常见的物品我们称之为物体；而铁和木材我们称之为物质。结合生活中的实例，如何去理解物体和物质呢？物体：具体的，有一定形状和体积。物质：抽象的，组成物体的原材料，没有形状和体积。物体由物质构成二、新课讲授1、质量的概念和单位【引入】世界上的一切

4、物体都由物质构成，物体有大有小，我们如何去衡量构成一个物体的物质的多少呢？请同学们根据提示进行自学。【自学指导】1、什么是物体的质量？用什么符号表示？2、质量的单位有哪些？它们之间的换算关系怎样？3、质量的单位与平时生活中所使用单位有何不同？它们之间有着怎样的联系？4、阅读课本小资料，了解一些物体的质量。补充说明：1公斤=1kg；1斤=500g；1两=50g结合实例让学生了解物体和物质的区别，更加直观，更容易接受理解。【自学检测】1、在下列数字后面填上适当的质量单位.①1个鸡蛋的质量约为50_______；②1片药的质量约为500______

5、；③1卡车煤的质量为5__________；2、0.5t=________g；300g=_______kg3、1.5×104mg=_____g，它可能为下列哪个物体的质量（）A、电脑B、课桌C、钢笔D、中学生2、质量的测量（1）认识天平的构造【过渡】实验室使用的测量质量的仪器叫做天平课件展示托盘天平的构造【设问】1、能否用天平测量我们自身的质量？2、能否用手直接拿砝码？3、能否用天平直接测量液体和化学物品的质量？为什么？学生讨论：不能直接用天平测量自身质量，超出“称量”用手拿砝码容易弄脏以致腐蚀砝码，致使测量不准确，要用镊子夹取，液体和化学物

6、品容易腐蚀托盘，不能直接称量。（2）使用注意事项【总结】①每个天平都有自己所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过称量（量程）；②加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中，应使用烧杯或者白纸间接称量。（3）正确使用天平①调平衡探究：如何正确使用天平测量固体质量提问：能否用天平直接测量物体的质量？如何调节天平平衡？【课件提示】①把天平放在水平台上；②用镊子将游码拨至标尺左端的零刻线处；③调节横梁上的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处。学生动手操作，并总结得到：若指针指在分度盘的

7、左侧，应将平衡螺母向右调；反之，平衡螺母向左调，直至天平平衡。②测量物体质量【课件提示】①把物体放在左盘②用镊子夹砝码放在右盘（估计物体质量，用镊子夹砝码从大到小添加）③当右盘中加入最小质量的砝码时，若指针向右偏，此时应该去掉小砝码，用镊子向拨动游码（相当于向右盘加小砝码），直到指针指分度盘中线横梁再次平衡。物体质量=砝码质量+游码刻度值③读数游码示数读法：先认清分度值，再读游码的左边所对刻度值。学生动手操作测量小石块的质量提问：如何测量一杯水的质量呢？3、质量是物体本身属性【过渡语】我们已经学会了用天平测量物体的质量，物体的质量有什么特性呢

8、？是否随着自身的位置、形状和物态的变化而变化？请大家思考以下的问题。1、把一块橡皮泥捏成不同形状，质量改变吗？2、一定质量的冰化成水或者一定质量的水结成冰，其质量改