八年级物理上册 3_1 温度同课异构教案2 （新版）新人教版

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1、“讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线3.1温度课题3.1温度授课类型新授一、教材分析本节是人教版初中物理教材第三章《物态变化》的第一节。《物态变化》这一章的教学以“温度”和“温度计”为起点，不仅仅因为它们是本章的预备知识，是热学的基础，更因为物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。可以说“温度”是“物态变化”的核心，而学会使用“温度计”则是学习本章所应具备的基本技能。本节课在《课程标准》中有四项要求：（1）能说出生活环境中常见的温度值。（2）了解液体温度计的工作原理。（3）会

2、测量温度。（4）有关注环境温度的意识。虽然容量较大，但要求都不太高。所以教材在编写时从学生觉得熟悉的，但对其含义又没有明确认识的“温度”入手，通过实验让学生对已有的经验产生疑问，引导学生关注“温度”的科学内涵，激发学生学习测量温度的兴趣。这体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的教育新理念。二、学情分析1.学生已经通过人教版四年级上册第3节《温度与气温》的学习，知道温度可以用温度计来测量，了解了温度计的大概结构，同时对生活中的常见温度有了初步的了解，在一些生活情境中得到温度的认识，例如广播电视中的天气预报、家用寒暑表等，这也是学习本课的一个有利条件。虽然他们具有一定的

3、生活和知识基础，但理论层面并没有得到提高。2.本课所面对的学生多数是农村学生，年龄特征决定了他们的好动与好奇，对新生事物持有浓厚兴趣，但秉承了日常生活中一些不准确、不科学的语言和行动，比如读数少了“摄氏”二字，经常不按操作规程操作。三、教学目标1、能说出温度计工作原理和生活环境中常见的温度值，会用常见温度计（包括体温计和寒暑表）测量温度。2、通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理，通过学生参与演示实验使其掌握温度计的使用方法，经历实验数据分析的过程，初步掌握实验数据的分析方法。3、通过本节实验探究使学生体会到科学的研究离不开规范的操作。政德才能立得稳、立得牢。要深入学

4、习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于“立政德”的重要论述，深刻认识新时代立政德的重要性和紧迫性。“讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线四、教学重点难点重点1、温度计的工作原理；2、温度计（实验用与体温计）使用方法与读数。难点实验用温度计使用方法的探究归纳和在实验中的组装五、教学过程设计一、引入：任务验收：课代表报出记录的教室温度（课本P522），其他学生记录，由口误或℃引出本节内容。同时出示学习目标。二、温度：1、表示物体的冷热程度2、摄氏温标：练习1

5、：3、生活中常见的温度，让学生自己用百度搜。三、温度的测量：1、自制温度计的构造，演示实验：先后放入热水和冷水中，观察自制温度计的液面出现了什么现象？（每组找一位同学上来观察）学生口述现象，教师引导，得出温度计的原理。2、出示常见的温度计（实验用温度计、体温计和寒暑表），介绍各自的结构及使用的液体。3、温度计的使用：以实验用温度计为例①“三看”：量程、分度值、0刻线，让学生看图说出②读数：出示图片，让学生按图从不同方向读数，引导得出正确读法③测量：出示图片和表格，让学生按图中所示和要求进行三次测量，由第1排学生负责记录。教师汇总记录，书写在黑板上，由实验数据引导学生得出

6、正确使用温度计的方法。练习2：四、体温计：（3min）阅读课本P50—51体温计和科学世界，回答：政德才能立得稳、立得牢。要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于“立政德”的重要论述，深刻认识新时代立政德的重要性和紧迫性。“讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线1、体温计的量程为什么设置成35℃—42℃？（从用途角度思考）2、体温计能拿出读数吗？它有什么特殊结构？其它温度计能甩吗？3、还有哪些测量温度的工具？五、小结：六、当堂检测：七、温度计在实验中

7、的组装：1、出示组装后的图片，介绍相关器材，思考：安放的顺序？2、教师演示。3、学生重复演示。六、练习及检测题练习：检测：（见PPT）七、作业设计新学案：P36课堂达标（1-9）能力提升（1、3、4、6）（10个选择题，3个填空题）政德才能立得稳、立得牢。要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于“立政德”的重要论述，深刻认识新时代立政德的重要性和紧迫性。