八年级物理下册 9.1 杠杆学案3（新版）北师大版

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1、一、杠杆学习要求1.知识与技能（1）通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆，提取出共同的特征，并能在杠杆上确认动力、阻力、支点、动力臂、阻力臂；（2）能根据一定的标准对杠杆的使用、特点以及作用效果等进行分类.2.过程与方法通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡条件.3.情感、态度与价值观培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣.通过了解我国劳动人民对杠杆的研究和应用，激发对祖国古代文明的自豪感，更加热爱祖国.二、整体感知杠杆平衡条件动力×动力臂=阻力×阻力臂，

2、即F1L1=F2L2分类省力杠杆当L1＞L2时，F1＜F2，省力但费距离费力杠杆当L1＞L2时F1＞F2，费力但省距离等臂杠杆当L1=L2时F1=F2，不省力也不费力，不省距离也不费距离三、相关知识阿基米德发现杠杆原理人们从远古时代起就懂得巧妙地利用杠杆.在埃及造金字塔的时候，奴隶们就利用杠杆把沉重的石块撬起.造船工人用杠杆架设桅杆，人们用汲水吊杆从井里取水.杠杆为什么有如此妙用呢？当时，有人认为这是“魔性”.阿基米德却不相信这一点，他坚信，自然界中的现象，总有自然的原因来解释，杠杆作用也有它自然的原因.他经过反复观察、

3、实验和计算，终于确立了杠杆的平衡定律，就是“力臂和力成反比例”.他还推断，只要能够取得适当的杠杆长度，任何重量都可以用很小的力量举起来.他还曾经说过这样的豪言壮语：“给我一个支点，我就能撬起地球.”当时，阿基米德所在叙拉古王国的国王认定阿基米德是在吹牛.恰好，国王遇到了难题，他替埃及国王造了一艘大船，但动员了全城的人，也无法把船推下水，于是，国王想考验这位吹牛者.阿基米德利用杠杆、滑轮的原理设计制造了一套巧妙的机械，准备好后，他把一根粗绳一端交给国王，国王只轻轻一拉，大船便慢慢地移动起来，顺利地滑下了水.国王惊奇不已，向

4、全国发出布告：“从此以后，无论阿基米德讲什么，都要相信他……”四、学法点拨要把机械或工具中是杠杆的部分用直线（或曲线）画出，确定支点，画出动力和阻力，作用点都在杠杆上，如果动力是使杠杆朝顺时针方向旋转，那么就把使杠杆向逆时针方向转的力叫阻力，如果不只一个动力（或阻力），那就都应画上，标明作用点和方向，然后就是画力臂（支点到力的作用线的距离），最后列出平衡条件的方程，并求解.教材知识全解一、什么是杠杆探究：通过观察抽水机手柄，跷跷板、剪刀、板子、撬棒等实例，了解杠杆的特点.杠杆的定义：一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点

5、转动，这根硬棒就叫杠杆.注意一根硬棒能成为杠杆，应具备两个条件：（1）要有力的作用；（2）能绕某固定点转动.两个条件缺一不可.例如：瓶盖起子在没有使用时就不能称为杠杆.杠杆的形状可以是直的，也可以是弯的，但必须是硬的.支点可以在杠杆的一端，也可以在杠杆上的其他位置。想想议议杠杆一定是直的吗？二、杠杆力臂的画法杠杆的五要素，是学习杠杆的基础，要学习好杠杆必须明确五要素的确切位置.如图所示.①支点：杠杆绕着转动的固定点，用“O”表示.②动力：使杠杆转动的力，用“F1”表示.③阻力：阻碍杠杆转动的力，用“F2”表示.注意不论动

6、力还是阻力，杠杆都是受力物体，作用于杠杆的物体都是施力物体.④动力臂：从支点到动力作用线的距离，用“L1”表示.⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用“L2”表示.要正确画出杠杆上各力的力臂，首先要明确力臂的概念，力臂是从支点到力的作用线的垂直距离，是解决杠杆问题的关键.再按下述步骤完成即可.①首先在杠杆的示意图上，确定支点O.②画好动力作用线及阻力作用线，画的时候要用虚线将力的作用线延长.③再从支点O向力的作用线引垂线，画出垂足，则从支点到垂足的距离就是力臂，力臂用虚线（或实线）表示并用大括号勾出，在旁边标上字母L1或

7、L2分别表示动力臂或阻力臂.注意力臂的画法，可以用下面简单的顺口溜记住：一找点，二画线，三作垂线段.想想议议动力臂L1与阻力臂L2之和一定等于杠杆的长度吗？三、杠杆的平衡条件（即杠杆原理）探究：提出问题：杠杆的平衡条件猜想与假说：杠杆要平衡，可能动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂，也可能动力加动力臂等于阻力加阻力臂，也可能……进行实验：器材：杠杆和支架、钩码、尺、线步骤：1.调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡.2.照图中那样，在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节钩码的位置，使杠杆在水平位置重新平衡.这时杠杆两边受到钩码

8、的作用力都等于钩码重.把支点右方的钩码重当作动力F1，支点左方的钩码重当作阻力F2；用尺量出杠杆平衡时的动力臂L1和阻力臂L2；把F1、L1、F2、L2的数值填入下表中.实验次数动力F1（N）动力臂L1（cm）动力×动力臂阻力F2（N）阻力臂L2（cm）阻力×阻力臂1233.改变力和力臂的数值，再做两次实验，将结果填