八年级物理下册《9.1 杠杆》教案 （新版）北师大版

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1、一、杠杆教学目标（1）初步认识杠杆，了解杠杆的应用，会将杠杆分类，能用探究的方法研究杠杆的平衡条件，并能用来进行简单的计算。（2）会正确画出杠杆的示意图，并能进行简单的小制作。（3）培养学生科学探究能力、作图能力、概括总结的能力。教学重点与难点重点：有关杠杆的名词、探究杠杆的平衡条件、杠杆示意图的画法。难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。教具木板、木块、图钉、羊脚锤、尖嘴钳、螺丝刀铁架台、杠杆、钩码、弹簧测力计教学过程互动与反馈引入新课：人直接用手搬动一大石头很难，但用一撬棒却很容易把大石头撬起，这是为什么？学生思考问题，并体会生活中是否遇到过这样的情况进行新课：

2、一、杠杆教师引导学生观察P92图9-1，并出示一些如羊角锤、撬棒、起子一类的工具，再相应地带一些可操作的对象，如钉有钉子的木板、带盖的瓶子等，让学生通过亲自动手操作，认识各种工具使用过程中的特点。在学生实验操作的过程中，可引导学生观察与思考：（1）每种工具的工作任务是什么？（2）人们是怎样利用这些工具完成任务的？（3）这些工具使用的共同点是什么？各小组选代表到讲台前完成拔钉子、起瓶盖等操作，其他同学注意观察。各小组同学思考并讨论：（1）绕着固定点转动。固定点——杠杆的支点。（2）受到力的作用。动力和阻力。总结杠杆的定义：在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒叫杠杆。在学生

3、观察、体验、讨论的基础上归纳出各种杠杆的共同特征，建立杠杆的概念。在同学们相互交流的过程中，教师可随问题的展开总结阻力、动力、支点等杠杆的要素，可直接给出力臂的概念。让学生观察教材上P93页图9-2描述杠杆的五要素，特别是动力臂和阻力臂。总结杠杆的要素：（1）支点：杠杆绕着转动的点。（2）动力：使杠杆转动的力。（3）阻力：阻碍杠杆转动的力。（4）动力臂：从支点到动力作用线的距离。（5）阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。学生练习画杠杆的力臂。二、杠杆的平衡条件引导学生阅读P93，回答杠杆平衡的定义。让学生按照教材上图9-4进行实验探究：1、介绍探究杠杆平衡条件实验中所用

4、的杠杆。2、讲清：（1）什么是杠杆的平衡状态：静止或匀速转动。（2）调节杠杆平衡的方法：左沉右调（3）为什么要在水平位置平衡？a、便于直接读出力臂的大小b、使杠杆的自重落在支点3、分两种情况多次探究杠杆的平衡情况，并将结果记入表格中：测量次数F1/Nl1/cmF2/Nl2/cm1234567杠杆平衡：杠杆在动力和阻力的作用下静止或匀速转动时，我们称之为杠杆平衡。89（1）改变一侧钩码的个数，观察会发生什么现象。（2）改变一侧钩码的悬挂位置，观察会发生什么现象。4、让学生分析表中的数据，得出结论。补充实验：让动力和阻力位居同侧，用弹簧测力计竖直向上拉动杠杆和斜向上拉动杠

5、杆，比较拉力的大小是否相同，想一想为什么？5、指出：古希腊学者阿基米德首先总结出了杠杆的平衡条件：F1l1=F2l2并发出了“给我支点，我可以撬动地球”的豪言壮语。三、杠杆的应用1、省力杠杆：动力臂大于阻力臂，平衡时，动力小于阻力2、费力杠杆：动力臂小于阻力臂，平衡时，动力大于阻力3、等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，平衡时，动力等于阻力以上诸条先让学生归纳总结，再举出应用的实例。四、总结本课内容五、作业：1、画出下图所示杠杆力F1和F2的力臂。2、画出下图所示的扳鱼网的杠杆示意图，并标出动力和阻力臂。动力×动力臂＝阻力×阻力臂斜拉时杠杆的力臂变小，所以力要变大。应用举例：

6、（请学生回答）手推车、船浆等筷子、理发剪刀等天平