苏教下册 《学会劝阻》口语交际教学设计.doc

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1、苏教下册《学会劝阻》口语交际教学设计☆　教学目标　　　1．要求学生根据图意和提示,先练说劝告用语,再分角色表演,让学生在练习劝阻的过程中学习和掌握劝阻的技巧。　　　2．通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感受。　　☆　教学重难点　　　　通过劝阻练习掌握的技巧。　　☆　教学准备　　　　表演用的道具。　　☆　设计思路　　　　《学会劝阻》是与学生日常生活联系十分密切的交际内容，他们在平时的生活中经常要碰到去劝阻别人，但由于学生的年龄较小，缺乏一定的生活经验，对如何去劝阻别人缺乏一定的技巧，因此需

2、要教师积极地加以指导。　　　　插图的内容再现了学生的生活场景，教师可巧妙的利用图片创设一定的交际情景，使学生饶有兴趣地投入到口语交际的实践中去，让学生通过自己的观察、思考、想象丰富自己的语言，知道怎样劝阻别人。在学生具备了交际意识的基础上，教师可让学生有选择地扮演图画中的角色，让每个学生都动起，积极地参与表演，通过不同层次的演练及不同的评价方式，让学生在实践中获得成功，在评价中学会劝阻别人，初步掌握与人交往的艺术。　　　　“口语交际”是口语交际训练的主阵地，而日常生活则是学生锻炼口语交际能力的另一有效途径。本结束时，教师以充满激情的

3、话语鼓励学生把学到的本领运用到生活中去，不断地提高自己的交际能力。　☆　教学过程设计理念　　一、创设情景，激发兴趣　　老师描述：一天，二（2）班的江晓宁等几位同学一起出去散步，一路上他们碰到了幼儿园的小朋友在做一些危险的事情，你们想一想江晓宁他们看到了会怎么做？　　二、指导看图，理解图意　　1．教师同时出示四幅图，引导学生仔细观察：请小朋友仔细地看看这几幅图，说说图上画了些什么事，结果怎么样？　　2．学生各自选择图画练习说话。（选择自己喜欢的图画，说说图上的意思，比比谁说得最详细。　　3．指名说图意，（想说几幅就说几幅。）师生共同评

4、价。（评价时教师引导学生抓住劝阻的语言进行评价。　　小结过渡：这些同学看到别人危险的举动都能上去劝阻别人，那么在劝阻别人时我们该怎样做到以理服人呢？小组讨论一下。　　三、讨论交流，评价练说　　1．小组讨论，说说自己会怎样去劝阻别人。　　　2．小组派代表发言，同学相互评价，比比谁说得好？　　3．指名说说自己的劝阻方法，师生共同评价。　　四、当堂演练，促进提高　　1过渡：刚才大家讨论得很有收获,自己总结出了两条宝贵经验。在劝阻别人的时候，一是态度要热情；二是要把不正确行为的危害说清楚。下面，请同学们自己选择一幅图，找你的小伙伴，轮流练习

5、表演，表演前一定要想好怎样劝阻才能让对方听进去。　　2学生自由组合练习表演。　　3指名上台表演。评议：表演态度是否自然大方、说话口齿是否清楚，是否注意礼让貌。　　4．评选最佳“演员”。　　．指名表演。　　6教师小结：日常生活中，我们常常会碰到一些意想不到的事情，怎样去劝阻别人，小朋友都学了一手，老师希望大家能用自己的真诚去劝阻别人，避免一些危险的事情发生。　　利用学生的好奇心，创设学习的情景，拉近了教材与学生的距离。　　让学生自己选择图画，充分尊重了学生的学习意愿，满足了不同水平学生的学习需要，让每个学生都享受到学习的快乐。　　尽管

6、学生对劝阻别人有了一定的概念，但对劝阻的艺术还不甚了解，此时让学生展开讨论，集思广益对学会劝阻有着积极的意义。　　为学生创造了口语交际的时间和空间，就能让他们在参与评价中有所收获。　　当堂演练，让学生通过具体的交际实践，掌握交际的方法和技巧，提高口语交际的能力和水平。