低年级语文课堂组织教学例谈.doc

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1、低年级语文课堂组织教学例谈低年级语堂组织教学例谈常听到低段的老师这样叹息：低年级的学生不好教，组织教学更难了。的确是这样，低年级堂教学，是一个看似简单其实非常难以驾驭的堂。它需要老师在培养学生良好的学习习惯的同时，配以简洁，生动的语言，时时吸引学生，时时激励学生，时时严格要求学生。在面对8人的大班集体中，我曾不知所措，困惑和迷茫。而在这迷茫和困惑中我也积累了点滴经验。现结合低年级语教学实践，谈谈我对低年级堂组织教学的几点体会。一、组织教学的含义及作用组织教学是指教师在堂上运用适当方法，集中学生注意力，调动学生的学习主动性和积极性，建立良好堂秩序，保证堂教学顺利进行的一系列工作，它是提高教学质量

2、的重要条。在堂教学中我们要针对这一现象，想方设法，尽量要让自己的堂在形式上多样化。任何一堂都要以组织教学开始，在小学低年级堂组织是教学的灵魂所在。没有好的堂组织教学，那样的堂将是一塌糊涂，好的教学效果也将无从谈起。在推进素质教育的今天，如何有效的组织堂教学，这就要求我们掌握堂教学的基本规律及学生的心理、生理的发展特点。注重兴趣的激发与引导，运用生动多变的组织教学方法不断总结实践，才能更好地驾驶堂，让学生始终精力充沛，活泼愉快地学习。二、了解学生特点，表扬为主低年级学生在堂上常常有这样的特点：自控能力差，注意力不集中；很难跟老师配合等等。因此，教师在堂教学中的组织调控就显得非常必要和重要，教师必

3、须注重采用丰富多彩形式多样的堂教学的组织调控，通过激发学生的学生兴趣，集中学生的学习兴趣，集中学生的注意力，使学生能很快适应堂学习环境，养成良好的学习习惯。每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子更喜欢听到老师的表扬，在堂中，我及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当有学生回答正确完整，我会即时对他们的表现给予肯定。这样的话语随时在他们的耳边不停的想起：“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说的真好”等。为了带动其他学生，我这时抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”这样学生回答的积极性就更高了。要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌

4、声”或“送小红花“等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。在整节中我不断的组织堂纪律，始终不忘组织教学是低段的堂教学的核心所在。三、寓教于乐，愉快教学贯穿始终小学低学段儿童以无意注意为主。注意力不能长时间集中。这就要求一节中，组织教学应形式多样地贯穿于堂始终，以达到提高堂效益的目的。针对小学生的心理特点，尽量运用主动，形象。直观的教学方法。开展有趣的内活动，使堂教学深情并茂。这样，学生不仅乐于上语，而且更盼望有机会参与堂活动，回答老师的问题。他们喜欢做游戏，我就把游戏引进堂，这样既能活跃堂气氛又能训练学生的表达能力，使他们

5、轻松愉快学到了新知识。去年我任教一年级的语的过程中，我发现当组织教学方法得体时，学生们就喜欢学、主动学。这样，教和学就成这了统一。当我的组织教学方法简单、乏味、无创新时，教和学就成了对立。我认为要处理好这两者的关系，必须做好几点：1、前富有情趣的导入，激起学生的兴趣前是学生堂纪律最乱的时候，由于间孩子们玩耍刚上他们的心还沉醉在间游戏活动中，很多时候，我们走进堂看到的是：教室里有的学生在唧唧喳喳说话，有的学生在追逐打闹着，有的学生还在吃或时做其他什么事情，就是没有做好这节的准备，该拿的书也没有拿出。在这种情况下为了集中学生的注意力，可以进行简单的组织教学。我一般用激励性的语言“老师喜欢专心听讲的

6、同学，我相信每个同学都是老师喜欢的好孩子在我看一看谁最专心听讲。这时，孩子一定会注意到自己的行为，及时调整。我还常常使用儿童喜闻乐见。富于情趣的语言进入新，设计一些故事，谜语，游戏，引起学生争议和思考的问题等便使学生自然进入教学状态。2、教学之中，灵活多样一堂虽然只有四十分钟，但对于低年级的学生说，注意力保持时间短，而且容易产生疲劳。当学生有小动作或不专心听讲时，我自编了些顺口溜用组织教学，如：“谁坐的端正？生：我坐的端正。”“小眼睛看哪里？生：小眼睛看黑板。”“1、2、3快坐好，生：坐好了”“谁能跟我这样坐。生：我就跟你这样做。”这些有趣的顺口溜可以随时的适时用于组织教学中。既能使堂教学有序

7、进行，又能调控个别小动作或坐姿不端正的学生。使他们专心的听讲。每当上到中间发现全班学生精神不振作学习疲劳时，可暂停讲，我常常是这样组织，小朋友已经有点累了，咱们一起做休息操，边做边喊口令：“一二三，伸伸腰，四五六，甩甩臂，七八九，搓搓脸。我数十快静齐。”当孩子们说到“快静齐”时一下就整齐的坐下了。这一段时间的小休息，即减轻了学生的疲劳，调整了学生的注意力，又和这节的主题有所联系，让学生在休息中受到