五年级语文上册《我的老师》教学设计西师版.doc

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1、五年级语文上册《我的老师》教学设计西师版五年级语上册《我的老师》教学设计西师版教学目标　　1．掌握本生字新词：连翘、拐杖、女娲、沾起、胳膊、蜈蚣、淳朴、　　2．正确、流利、有感情地朗读。从内容的感悟分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与本对话。　　3．抓住重点句子，体会作者的感受，了解作者心目中的刘老师，学会与作者对话。　　4．了解本写作上的一些特点，掌握一些写作知识与方法。学习从不同方面选取典型事例写人的方法。　　结合内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人生态度。教学重、难点　　重点：1通过对重点词句的理解和典型事例的感知

2、，全面把握刘老师的性格特点。　　　　　2体会刘老师积极乐观的人生态度和顽强执著的精神。　　难点：1体会作者从不同方面选取典型事例描写人物的方法。　　　　　2懂得写人时应选取多方面的事例，全面地展现人物的内心世界。教学准备　　教师：幻灯片（字）。　　学生：了解作者苏叔阳，了解的背景。教学时数　　2时。教学过程()一、说话练习，导入　　教师：今天三分钟说话的话题是“我最喜欢的老师”，说说你心中最喜欢、印象最深的一位老师。　　教师：在作家苏叔阳的学生生涯中也有一位让他至今还喜欢着的老师，今天就让我们走进《我的老师》中去感受一下这位身有残疾，却此转

3、自斐斐园FFNet给苏叔阳留下深刻印象的老师。（板书题：我的老师）二、自读，初步感知　　1．请同学们自由快速（用自己喜欢的方式）读，边读边思考作者回忆了刘老师哪几事情。　　2同桌互查自学生字新词的情况。　　3小组讨论解决不明白的生字新词。（回忆方法：联系上下理解，查字典、词典，平时自己积累）　　4全班学生交流“作者回忆了刘老师哪几事情”，教师相机评价。　　小结：选取了三个内容：刘老师的外貌、刘老师的教学、刘老师放风筝。这三个内容从外到内，逐步深入地展现了刘老师的特点。三、浏览，把握脉络，划分层次　　1．教师：请大家快速浏览，思考作者重点叙述

4、了哪两个部分，哪一部分中的刘老师给你留下的印象最深？　　2．学生交流，教师引导。　　3．小结：重点叙述了两个部分，一部分是记叙刘老师在堂教学中留给“我”的印象，另一部分是记叙外活动时刘老师放风筝的两个场景。我们可以通过关键句理清思路，体味作者的写作重点。四、细读，感悟积累　　学生选择自己最感兴趣的部分探讨。　　（一）刘老师的教学。　　1．再默读，边读边勾画出你认为能表现出刘老师性格特点的句子，并多读几遍，边读边体会。　　2．小组交流：把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。　　3．组织交流：结合学生的回答随机指导

5、理解并读好有关句子。　　4重点：逢到要写板书的时候，他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。　　①出示句子，读一读，思考从“撑地”“离地”“一转”“再转”这一系列的动作中，你感受到了什么？这句话在表情达意上有什么作用？（引导学生感受刘老师上板书的艰难，烘托出刘老师对工作是这样的尽心负责、倾情付出。）　　②再读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？（认真、负责）　　③理解后有感情地朗读。（可个别读、小组读。）　　再探讨“他每转一次，就引起学生们一次激动的心跳”，言之有理即可。　　（二

6、）刘老师放风筝。　　1．重点：他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己！”　　①出示句子，读一读，思考从“笑着”“叫着”“拄着”“蹦跳着”“喊着”这一系列表动作的词语中，你体会到了什么？这句话在表情达意上有什么作用？（引导学生感受刘老师简直比一个正常人更有活力，还有浓郁的诗情，给染上了强烈的抒情色彩。这种浓郁的诗情，既体现在的人物塑造上，也体现在的遣词造句上。）　　②再读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？（十分乐观。）　　③理解后有感情地朗读。（可个别读、小组读。）　　2．小组交流：把你找到的描写刘老师放风

7、筝的句子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。　　3．组织交流：结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。五、走进，再识刘老师　　1．分析刘老师的形象：　　①学生在中画出描写或叙述刘老师外貌、语言的句子。　　②讨论：这些内容表现了刘老师什么样的特点？（慈祥、忠厚和身有残疾。）　　③学生发言，结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。　　2．师：“一股酸涩的情感”到底是怎样的感情？同学们心里为什么都飘起一股酸涩的情感？我们为什么更尊敬刘老师？　　3．思考：开头为什么要描写春天的景物，作者有何用意呢？为什么一看到这种情景，作者就会“不由自

8、主”地想起刘老师和他的风筝？（突出了生命的活力，作者睹物思人，引出自己所想。衬托刘老师乐观向上，充满朝气与爱心的精神境界。）六、总结教师：刘老师是一位身有残疾的老师，但他超越了残