第七单元 分数的初步认识（二）.doc

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1、第七单元分数的初步认识（二）教学内容：课本第80页--第86页单元目标：1、知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示。2、学会解决“求一个数的几分之一是多少”的实际问题。3、知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的几份可以用几分之几表示。4、学会解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题。教学重点：1、认识几分之一和几分之几。2、学会解决“求一个数的几分之一（几）是多少”的实际问题。教学难点：1、学会解决“求一个数的几分之一（几）是多少”的实际问题。2、在解决问题的过程

2、中，进一步理解分数的含义。课时划分：认识几分之一1课时求一个数的几分之一是多少1课时认识几分之几2课时求一个数的几分之几是多少1课时练习十1课时第1课时认识分数教学内容第76-78页教学目标1．使学生在结合具体情境中进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。2．使学生在学习用分数描述简单生活现象以及相关数量关系的过程中，进一步培养抽象、概括能力，增强用数表达和交流信息的能力。3．使学生进一步体会分数与现实生活的联系，了解分数在实际生活中的应用，感受分数的价值

3、和意义。教学重、难点教学重点：使学生知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。教学难点：对“一个整体”的理解（可以是一个物体，也可以是一些物体）。教学准备教学课件上课时间5月10日前置性学习学习目标初步感知把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。学习内容一、知识准备。（1）用分数表示涂色部分。（2）把一个平均分给2只小猴，每只小猴分得这个桃的二、自主探究。1、把一盘桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的我是这样想的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、你会表示下图中每盘桃的吗？每份（）个每份（）个我是这样想的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我学会了什么我的疑问评价教师评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆组内评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆自我评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆学情分析已经初步认识把一个物体看作单位一，平均分成几分，表示其中的一份或几份的分数教学过程教学环节及本环节主要教学内容师生互动（对话）流程一、情境引入（板书揭示课题）二、探究（一）教学一盘桃的二分之

5、一1、”吃完一个桃，小猴们觉得还不过瘾，于是，猴妈妈又拿出了一盘桃，准备把这盘桃都分给小猴吃。也就是把一盘桃平均分成两份，每份是这盘桃的——（边说边出示板书，学生回答后再板书）。强调要平均分。瞧，两只小猴在树林里玩耍，猴妈妈带来了它们喜欢吃的水果？猴妈妈要把这一个桃平均分给2只小猴。每只小猴分得这个桃的几分之几呢？也就是把一个桃平均分成2份，每份是这个桃的。（板书）想一想，把这盘桃平均分给2只小猴，每只小猴能分得这盘桃的几分之几呢？你怎么想到？说一说。，，它们有什么不同？这个是我们以前认识的分数，今天，我们

6、继续来认识分数2、究竟这盘里有几个桃呢？猜一猜。这3个桃是这盘桃的几分之一？这3个桃是这盘桃的几分之一？这里的怎么来的？3、如果这盘桃是4个、8个呢？把你的想法和同桌交流，投影展示，同桌汇报。谁来补充？有没有小朋友来提问的？4、对比，课件同时展示三盘桃平均分后的示意图。问：如果这盘里有50个桃呢？每份是这盘桃的几分之一？100个桃呢？每份都是这个整体的几分之一呢？（二）教学“一盘桃的几分之一”猴妈妈带来的这盘桃就是6个。猴妈妈刚准备把这盘桃拿给两只小猴吃，这时，又来了一只小猴，想一想，猴妈妈会怎样分这盘桃呢

7、？为什么是呢？这里都是6个，为什么每份有的表示成是，有的却表示成呢？（来的小猴不同，也就是平均分的份数——？）对比总结三、教学试一试那12个桃可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？总结：平均分成几份，每份就是几分之一。小结：今天认识的分数与三上认识的分数有什么不同？有相同的地方吗？如果这盘桃有6个。怎样在图中表示出这盘桃的？强调：一盘桃，不管几个，都可以看作一个整体，平均分成几份。你会表示下图中每盘桃的吗？在书上先分一分，再涂一涂。把6个桃看成一个整体，用这样的圈表示。平均分成2份，用一条虚线表示）每份就

8、是这盘桃的。把这盘桃平均分成3份，每份是这盘桃的几分之几呢？先分一分再填一填。把这盘桃平均分成3份，每份是这盘桃的——？强调分子、分母的含义。先分一分，再填一填。填好的孩子在四人小组里交流交流。对比：都是12个桃，表示每一份的分数为什么不同？刚才我们是把一盘桃看作整体平均分的，我们还可以把一盒铅笔看作整体，还能把哪些物体看作一个整体？四、巩固练习1、老师这也有一些物体。这是一盒球，这是一盘蘑菇。（出示想想做做第1