第七单元 分数的初步认识.doc

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1、第七单元分数的初步认识第一课时认识几分之一教学内容：教材第91~93页。教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教具、学具准备：实物投影仪、桃子、圆片、正方形纸、纸条教学过程：(一)创设情境，引入课题。出示苹果1、把这4个桃子分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几个？学生说出想

2、法后，教师板书：平均分。2、把2个桃子平均分给2个同学，每人分几个？板书：13、把1个桃子平均分给2个同学，每人分几个？板书：一半提问：一半桃子还有别的表示方法吗？引出并板书课题：分数。(二)动手操作、探索交流，获取新知1、认识1/21）、师演示分桃子。指出：把一个桃子平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。2）、指导学生读写3）、学生活动：用纸片折出它的1/2，并写上1/2。4）、实物投影出示判断题。下面哪些图形的阴影部分是原图的二分之一？哪些不是？说出理由。(1)(2)(3)(4)2、认

3、识1/3要得到一个蛋糕的1/3应该怎样分，这个1/3怎么表示出来？怎么写？（1）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/3。（2）教师演示把一个蛋糕分成三块，每块是它的三份之一。（3）小结：像1/2、1/3这样的数都是分数。（三）认识其他分数1、你们还想认识其他的分数（几分之一）吗？（1）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数。（2）全班集中汇报。学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数。2、完成教科书第93页“做一做”第1题。（四）比较分子是1的分

4、数大小1、出示第一组图1/2和1/4。（1）猜想：哪个分数大一些？（2）引导学生讨论并交流讨论信息。（3）演示1/2和1/4比较重叠过程，让学生直观感受。2、独立探究，完成第二组图片，1/4和1/3的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？3、让学生小组讨论。通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。4、完成第93页“做一做”等2题。（五）练习巩固1、用分数表示下面各图中的阴影部分2、判断图形中涂色部分表示方法对吗？3、下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请

5、写出来。4、实际应用如果小新只有5角钱，正南有1元5角，两人凑钱买了一个汉堡，该怎么分才公平？5、问号处是第七单元分数的初步认识第一课时几分之一教学内容：人教版小学数学P91、P92，例1、例2。教学目标：1．初步认识分数，理解几分之一的含义。2．正确读写几分之一，知道分数的书写顺序，初步认识分数各部分表示的含义。3．通过经历几分之一的过程，培养学生观察能力，发展学生思维。重点、难点：理解几分之一的意义教学准备：正方形纸片、长方形纸片、多媒体平台、课件。教学过程：一、情景引入，揭示课题1．复习“平

6、均分”概念，理解平均分的意义。把4个月饼，平均分给两同学，每人得几个？问题中，4个月饼是怎么分的？（平均分——平均分就是分得很均匀，每份同样多）2个月饼，平均分给两同学，每人得几个？[利用学生常见的分月饼情境，激发学生的学习兴趣，同时也体现了“数学来源于生活并应用于生活”]2．引出分数1个月饼，平均分给两同学，每人得几个？“半个”用什么数表示呢？今天我们一起学习新的数——分数（板书：分数）[“1个月饼如何平均分成2份？”这一问题引起学生认知冲突，激发学生求知欲，充分调动学生学习主动性。]二、观察实

7、践，认识二分之一1．经历二分之一的产生（示课件）（1）把1个月饼平均分成2份，每份就是这个月饼的一半，也就是它的二分之一。（板书：二分之一）（2）折一折，找一张长方形纸的二分之一用长方形纸折出它的二分之一。[通过多媒体课件演示“等分月饼”的情境，结合动手操作使学生直观地认识，建立表像，深化对的认识。]2．学写“”。（1）二分之一的书写顺序及各部分表示的含义。先写一短横线，表示把一个饼平均分。在短横线下写平均分的份数“2”，表示把这个饼平均分成2份。每个小朋友分得1份，就在短横线上写1，表示取其中的

8、一份。（2）学生跟教师写分数。（先写…再写…最后写…）[通过写分数，让学生对“”的认识经历从具体到抽象的认知过程。从实物抽象到符号，学生对分数从感性认识提升到理性认识。]3．辨识下面颜色部分能用表示吗？（1）（2）（阴影部分和空白部分都可以用表示）[通过辩识，使学生进一步感受分数中的“平均分”。学生从抽象的符号回归到实践，完成分数认识的质的飞跃。符合了学生的认知规律。]4．小结通过刚才的学习，我们知道：任何一个物体，只要把它平均分成2份，其中的一份都是它的。如果不是平均分，就不能用