《珍珠泉》教学案

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1、课题：4*、珍珠泉年级：三年级科目：语文课型：略读课文主备人：杨红学习目标1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。　　　　2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。　　　　3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落教学重难点了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情教学准备多媒体课件教学时间1课时教学过程　一、引入新课　　1．谈话导入：在上面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里荷花的美好。大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。　　2．你见过泉水吗

2、？生介绍自己了解的泉水资料。　　3．师播放泉水图象，读“资料袋”，了解泉水，引入“故乡”“珍珠泉”。　　二、导语引入自学课文　　1．引导读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。　　2．根据要求自学课文：　　初读课文：读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印象和感受；　　再读课文：根据课文提示，展开讨论，理解内容，体会感情；　　有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累优美语句。　　3．学生分组自学课文，教师巡视指导自学。　　三、汇报交流自学成果　　1．课文是什么顺序写的，排一排顺序：　　（）潭水的四周和泉水涌动的特点。　

3、　（）“我”对家乡泉水的喜爱。　　（）按珍珠泉的所在位置。　　2．读书检查自学情况：　　想一想，读出有关语句。　　（1）珍珠泉的周边的景物怎样？　　（2）潭水是什么样的？　　（3）泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？　　说一说：珍珠泉有什么特点？交流总结：　　（珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。）　　3．品读课文，体会情感；　　（1）把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？怎样读才能表达出感情？　　（2）体会作者描写的细腻和观察的仔细，体会作者表达的思想感情。　　（描写太阳

4、光照在水泡和潭底石头上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽。）　　（读潭底冒水泡的情景时，“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体会作者喜悦的心情。语气轻松、活泼，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。）　　（朗读珍珠泉周围的景物，要强调“绿”字，绿青苔、绿草、绿树、绿水，还有水是“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清

5、……”，三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。“绿得……”“清得……”强调绿的程度要读出赞叹的感情。）　　（“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”是发自内心的自豪和赞美，要强调重音和停顿，读出自豪感。）　　4．背诵、抄写自己喜欢的优美语句。　　四、拓展学习　　想一想：自己家乡景物的可爱与美丽之处。布置学生去想，去回忆，去观察板书设计珍珠泉泉水：绿、深、清水泡：晶莹闪亮爱泉水更爱家乡教学反思《珍珠泉》一文描述了家乡珍珠泉的美丽、有趣，表达了作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。那么，如何才能使将所学的景象深深的印入脑海中呢？我教学时，让学生体验美感受美。

6、只有让学生徜徉在语文文本的真实情境之中，经历一次次美的享受，如此，留在心里的情境才是真挚的，才是永恒的。教学中，我力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，积极引导学生与文本对话，并借助多媒体课件，利用其生动形象的图像引领学生入情入境地读好课文、有所感悟，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。