教案-水的组成

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1、枞阳县破罡初级中学校内公开课教学设计课题：水的组成（化学第四单元课题三）授课教师：胡全友活动时间：2012年11月8日（星期四下午第一节）活动地点：908班教室活动范围：破罡初中理化教研组教学设计【课题】：水的组成（第四单元课题三）【教学目标】：一、知识与能力:1、通过单质、化合物的学习，让学生了解他们的区别、物质分类初步。2、初步认识水的微观结构，进一步了解化学变化的基本特征。3、了解水与社会的相互关系，并能分析与水有关的简单计算。二、过程与方法：本课题主要是通过演示实验和对实验产物的验证分析来组织教学的。教师通过演示实验分析、

2、提问和引导学生阅读资料，逐步引导学生进行自主学习。增强学生的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣。三、情感态度与价值观:1、通过教师引导阅读，使学生了解人类认识世界的过程和方法。2、进一步增强学生的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣。【教学重难点】：水的组成和水的化学式确定，了解水的电解实验现象，了解单质和化合物的区别。学生初步了解定性与定量研究。【教学准备】：电解水实验装置、相关资料等。【课时安排】：一课时【教学步骤】：一、导课：1、陈述：通过前面几个单元的学习，大家都知道空气对我们来说很重要，这节课我们来学习另外一种我们身边非常

3、重要的化学物质，它在我们的生活中同空气一样重要，那就是水。2、提问：水在自然界有几种状态存在（生据已有常识回答）3、让学生据生活经验说说水有哪些用途（生据已有常识回答：洗菜、发电、灌溉、水上运输、生命活动、工业生产等）4、陈述：可以说水与我们的生活联系非常密切。我们人体内也含有水，而且含量很大（成人体重60%-70%为水），下面我们就来探究水的一些秘密。二、水电解实验1、引导：水是如此重要，那么水是由哪些元素组成的呢？下面请看课本演示实验。（生带着问题看教材实验内容）2、师介绍水电解器，并演示电解水实验，引导学生观察电解器正、负两

4、极的现象。（生观察描述）3、提问：（1）电极上发生了什么现象？（气泡）（2）两支玻璃管内的液面有什么变化？（正极气泡多，负极少，两管液面不一样高）4、比较两支玻璃管内产生的气体体积，得出正极产生的气体与负极产生的气体体积比为1﹕2（生观察记录）5、思考：两管中的气体是同一种气体吗？如何辨别呢？（生积极思考，联系前面所学，能说出氧气的鉴别方法）6、陈述：下面请看几个实验分析（1）用带火星的木条接近有较少气体的玻璃管，开启活塞，观察现象（2）用一根点燃的火柴接近有较多气体的玻璃管的尖嘴部分，开启活塞，观察现象。（1中木条复燃，据前面所

5、学应为氧气，2中有一声响，气体像在燃烧，是氢气）（3）讲解氢气的性质及可燃性气体（H2、CO、CH4）的验纯方法7、师：小结水电解反应的文字表达式：通电水—→氢气+氧气提问：（1）水电解有新物质生成吗？发生什么变化？（有，是化学变化）（2）水电解属于什么基本反应？（分解反应）8、组织讨论：（1）氢气和氧气分别是由什么元素组成的？（2）水电解后只产生氢气和氧气，那水又是由什么元素组成？（师生共同小结：水电解生成氢气和氧气，氢气和氧气分别是由氢元素氧元素组成的;所以水是由氢元素和氧元素组成的。）9、陈述：物质组成的表示方法（以水为例）

6、（1）宏观上：水是由氢元素和氧元素组成的（2）微观上：水是由水分子聚集成的；水分子是由氢原子和氧原子构成的；一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。提问：描述二氧化碳（CO2）和二氧化硫（SO2）的组成。（生模仿上例描述，教师纠错）讲解：水是由氢元素和氧元素组成的，这种组成中含有不同元素的纯净物叫做化合物；由同种元素组成的纯净物叫单质。（生听讲记忆）讲解：由两种元素组成的化合物中，其中一种是氧元素的是氧化物。（生听讲记忆）10、总结物质分类初步知识，区分单质和化合物的异同点。（列表比较）三、水化学式的确定1、思考：水的化学式为

7、什么是H2O，而不是HO呢？（生愕然）2、提示：水电解时生成的氢气和氧气的体积比是2﹕1,；物质的质量=体积×密度；氢气的密度为0.0899g/L,氧气密度为1.429g/L.3、师讲解：水的化学式为什么是H2O，而不是HO。无非涉及氢原子和氧原子个数比的问题。我们只要设法求出组成水的氢原子和氧原子的个数比即可得其化学式。下面请看运算。解：设水的化学式为HxOy。（介绍此设法目的）已知水电解时生成的氢气和氧气的体积比是2﹕1，设其体积分别为2V和1V，则生成的氢气和氧气的质量分别为2V×0.0899和1V×1.429。即生成氢气和

8、氧气的质量比为：1x﹕16y=2V×0.0899﹕1V×1.429（元素质量比求解式）解得x﹕y≈2﹕1所以水的化学式为H2O。简介：所有物质的化学式都是经过一系列的科学实验和计算而得，每种物质的化学式都是唯一的，并非也不能凭空捏造。（生渐渐明白物