8 20以内的加法—9加几2-冀教版

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1、精品20以内的加法—9加几教学目标:1.通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”,初步掌握9加几的进位加法的思维过程,并能正确计算9加几的口算。 2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维,培养创新意识。 3.培养学生合作学习和用数学的意识。教学重难点: 理解“凑十法”的思维过程。 教学过程:【导入】创设情境,复习导入一、1、电脑演示卡通人物孙悟空。(伴随有动画片《西游记》视频)师:小朋友,你们认识它吗

2、?喜不喜欢孙悟空?   (学生:喜欢。)师:来听听它说些什么?(课件:孙悟空:“小朋友们,今天,俺老孙想请大家到花果山玩一玩,不过得闯过我的三关哟”)第一关:   9         3       4    8    1  4    7   5   6  1  2 3第二关:你能很快算出每座山上三个数相加得数是几吗?想一想,直接说出得数。         14     15     11    13师:你算的真快,能告诉老师怎么算的吗?9+1=10,10+4=143+7=10,10+5=15精品4+6=10,10+1=112+8=10,10+3=13第三关:你能让

3、我一下看清楚各有多少水果吗?出示散乱的草莓、苹果,复习圈十法。(祝贺大家顺利闯过三关,欢迎你们到花果山做客)【讲授】讲授新知二、1、创设情境,激发兴趣。课件出示主题图。师:瞧,小猴多热情,拿出自己最喜爱的桃来招待大家啦。多媒体出示:盒子里装的9个桃子。问:小猴先采来几个桃子?(9个)  多媒体继续出示:盒子外面的4个桃子。问:又采来几个?(4个)问:你能根据这幅图的意思提出一个数学问题吗?指名提出问题。(学生应该能提出:小猴一共采了多少个桃子?)师:可以怎样列式?   根据学生的回答板书:  9+4=2、自主尝试,探究算法。(1)师:“9+4”得多少呢?请小朋友用小

4、棒摆一摆、算一算,再和小组内的小朋友说一说你是怎样想的。(2)小组活动,教师巡视,并参与学生的活动。(3)小组汇报。师:哪位小朋友愿意说一说你是怎样算的?在学生交流时,及时肯定各种正确的算法。让用“凑十法”计算的学生在展台上展示移小棒的过程,并相机揭示“凑十法“。 (4)师:刚才,我们通过摆小棒发现了9+4的不同算法,我们来看看小猴是怎么想的?(课件演示)谁来说说小猴是怎么想的?指名说。师:噢,原来小猴也是这样想的啊。如果没有小棒和桃,你知道9+4怎么算了吗?在小组里说一说。精品师:刚才我们通过移小棒学会算9+4了,现在可以吃个桃了吧。(5)考一考,(课件:孙悟空:

5、“慢着,慢着,俺老孙有2道题要考考大家,算对了,才能吃”)       9+5             9+8指名回答,板书。3、观察算式,揭题师:小朋友,这三个算式有一个共同的地方,比比谁的小眼睛最亮,找得最快。指名回答。引导学生看出:这些算式加号前的数都是9;都是9加几的算式。揭示课题:对了,今天我们研究的就是“9加几”。板书:9加几。三、巩固提高,发展思维1、现在我们能不能用刚学到的本领去解决花果山的一些难题?(课件:打开课本试一试)生在书上做,汇报订正。小猴搬石块也遇到难题了,你能帮他吗?(课后练习题1)生在书上做,汇报订正。2、 小朋友,你们都算累了吧,孙

6、悟空请你们吃水果拼盘。(算出9+水果前面的数等于几,就可以吃到你爱吃的水果了)课件演示。3、师:别光顾吃水果了,看看小猴给我们的三张卡片里有什么小秘密。(课后题)9+1+1       9+1+4       9+1+89+2      9+5      9+9生答课件显示答案,每张卡片上有什么小秘密?(引导学生发现每张卡片上一题是下一题的算法。(把2分成1和1,用1和9凑成10.把5分成1和4.用1和9凑成10.把9分成1和8,用1和9凑成10.)4、课件(小朋友,你们学的真认真,想看看小猴表演的精彩节目吗?演示猴子捞月亮。)精品师:树上挂着几只猴?(9只),大树

7、后面还躲着猴呢,不过树后最多只能躲9只,猜猜树后面可能有几只猴。)生猜4只、2只、8只、6只……师:你们猜的都有可能,那一共有多少只猴,你能列出几道算式?根据回答出示算式,并按顺序排一排。 9+1 9+2  9+3  9+4  9+5  9+6  9+7 9+8  9+9   学生口算。引导学生看出:加号前都是9,加上的数在慢慢地变大,得数也在随着慢慢地变大。下面一题的得数总比上一题大1。师:这些就是今天学的9+几,说说我们是怎么算9加几的?总结:把后面的数分成两个数,其中有一个数必须跟9凑成10教师指出:今天我们学习的是9加几,计算9加几的题目,可以用数的方法

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