20以内的进位加法 9加几

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1、9加几教学目标：1.理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几；2.培养学生初步观察、比较、抽象的概括能力，初步提出问题，解决问题的能力3.发散学生思维，培养创新意识教学重点：会用“凑十法”计算9加几的加法教学难点：理解“凑十法”的思维过程教学过程：（一）导入1.口算比赛，看谁说得又快又准10+2=10+9=10+6=7+10=3+10=8+10=师：你们是如何算的又快又准的呢？学生总结算法（十加几就等于十几）2.连加比赛，看谁说得又快又准2+9+8=3+8+7=6+5+

2、5=4+7+6=9+9+1=师：这些算式里面没有10，你们是怎么算的又快又准的呢？（学生观察交流方法心得）生：我们可以先把两个相加得十的数先算，然后再算10加几师：同学们真聪明，看来在计算中，10真是我们的好朋友。（二）新授1.出示主题图：春晖小学正在举行运动会，你看同学们都在做些什么呢？2.关于饮料你知道了什么？他们遇到了什么问题，你能提出问题并解答吗？3.学生讨论，交流、汇报（1）一共有多少盒饮料？（1）9+4=（三）探讨交流，关于9+4=？1.同桌之间相互交流，说一说你们怎么计算9+4？2.汇

3、报，订正（1）数一数：我们可以通过数数的方式数出一共有13盒（2）我们可以拿一盒装进箱子里面，再加上箱子外面的3盒，也是13盒3.同学们真聪明，老师想问，为什么要先放一盒到盒子里呢？谁能给我说一说呢？4.梳理“凑十”过程：5.演示：我们来看一看他们是如何解决问题的（1）演示数一数的方法和策略（2）演示“凑十法”让学生感受、理解（四）课堂实践1.圈一圈，填一填2.比一比说一说：上面的两道算式有什么相同的地方，他们都采用了什么样的方法3.后面的加数我们应该怎么分，它是由谁决定的？4.小结：上面的算式都采

4、用了“凑十法”，在第二个加数的分中是由第一个加数需要几个凑十决定的。（五）课堂探究1.寻找规律，加深理解2.观察第二个加数和和的关系。个位上少的1哪里去了？3.探讨交流，你发现了什么规律？（六）巩固练习1.算一算2.看图列式3.在花朵中填上合适的数