初中《平分生命》教案设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里初中《平分生命》教案设计　　《平分生命》这一课是初中一篇非常有意义的课文，它告诉了我们什么是平分的生命，什么是平等，下面是初中《平分生命》教案设计，我们一起来学习下该怎么教学好这一课的内容吧！　　初中《平分生命》教案设计　　师：同学们好!现在我们先聊一个数学话题，能告诉老师什么叫平分吗?(板书平分)。　　生：平分就是分成相等的两份。　　师：世界上哪些事物可以平分?　　(生自由谈。)　　(再板书生命)看了“平分生命”这个题目，你有

2、什么疑问?　　生：生命怎么可能平分呢?　　生：“平分生命”一定含有一个感人的故事。　　师：说得好，那我们赶快来读读课文吧，没读通顺、没读过瘾，别停下来。(学生读书)。　　师：读了这个故事，我给大家提出了一个问题，你们猜猜老师想提的问题是什么?再读读书，猜一猜，看看谁是今天的问题专家。　　生1：老师，您也许会问“这篇课文写了一件什么事?”　　生2：“平分生命”赞扬了一种什么精神?　　生3：文中小男孩给你留下怎样的印象?时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进

3、步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　(学生都想猜出正确问题，老师微笑不语)　　师：你们的问题提得都很好，看来刚才大家读书的时候都思考了。我们就应该这样读课文，但是每个人在读书时认识不同，所产生的疑问也是不同的，我想知道：读了文章，你们心里是什么滋味?看看和我一样吗?　　(学生很意外)能说说吗?　　生：读了文章，我很感动，喜欢这个小男孩。　　生：我觉得这个小男孩很了不起。　　师：和老师想法一样，你喜欢他什么呢?　　生：他很勇敢。　　师：概括得好，请同学到文中

4、找找表现男孩勇敢的语句，画一画、读一读、想一想。　　师：把你画的语句读给小组同学听，读后还要谈谈你对这句话的理解，四人小组合作时，要互相帮助，按1—4号顺序说。　　生：小组内交流。　　师：同学们推荐刚才发言最出色的同学，说给全班同学听。(学生发言)。　　······　　师：现在，让我们再回到课文中，想一想，是什么原因促使这个年仅10岁的男孩面对死亡而如此勇敢?　　默读课文，找一找，画一画。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家

5、庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　生：默读课文，画句子。　　师：画好之后，咱们互相交流交流，交流之后，我们会知道更多。　　生1：我画的句子是：抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动。这句话可以看出小男孩甘愿为妹妹献出自己的生命的伟大情怀，他以为自己正在走向死亡，但他仍不忘向妹妹微笑。　　生2：“医生叔叔，我还能活多久?”这是小男孩的话，这句话是小男孩颤抖地问出来的，因为他以为自己活不长了，他年仅10岁毕竟害怕死亡

6、，这句也表现他对妹妹深深的爱。　　生3：“男孩犹豫了一会儿，最后点了点头“。　　师：小组讨论一下。　　师：犹豫的原因是小男孩以为抽血就是在抽掉自己的生命，但这仅仅是短短的一会儿，是亲情促使男孩下定了死亡的决心，要用自己的生命去换取妹妹的生命。他“最后点了点头”看似简单，细品，就会感受到亲情的伟大力量。　　师：请同学们结合文中图片感受一下贝贝的表情及心理变化。　　师：刚才同学们汇报了描写男孩的神态，言行的语句，也都谈了自己的体会，我建议同学们来扮演小男孩，分角色读读课文，你们愿意吗?时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显

7、得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　(师生分角色朗读课文，引导学生体会男孩害怕、勇敢、惊喜等心情，把自己的感受读出来)。　　师：同学们读了这个感人的故事后，最想说一句什么话?说一说。　　生1：兄妹亲情，平分生命。　　生2：爱是人间永恒的话题。　　生3：有爱才不会孤单。　　生4：