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时间:2018-12-11
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1、如何积累写作素材如何积累写作素材如何积累写作素材生活中蕴涵着丰富的写作素材,学生习作,就是用笔描述生活中的事,歌颂生活中的人,抒发生活中的情。但对于三年级的学生来说,他们往往不知道应该怎样去运用生活中的材料。我认为可以通过以下几种方式积淀素材。一、从自己的生活中发现、积累素材。生活是作文的源泉,教师要经常引导学生捕捉生活中的镜头,以及在学校、家庭、社会出现的丰富多彩并具有典型意义的场景、事件和人物,用随笔的形式把这些材料记录下来,如课堂中随机发生的事情,校园、班级里开展的各项活动,邻里间的故事等
2、。现在我们学校修了塑胶跑道,校园变的比以前漂亮了,可以让学生看看校园里的花、草、树木等景物有什么变化?老师和学生在校园干什么?他们做的事你看了有什么想法?还有自己到学校后做了什么事?怎样做的?还有今天老师讲的什么课,有什么变化?同学与同学之间又发生了什么事?再如星期天节假日把你看到、听到的都记下来都是很好的写作素材。在下雨时,引导学生观察下雨时,下雨后的变化,记下自己观察到的情景。打针时,注意观察医生是怎么做的,打针时你的心情,打针后自己的感受。冬天来了,让学生观察天气的变化,校园景物的变化和人
3、们衣着的变化。然后把自己看见的,自己想到的记下来,学生因为是自己亲眼看见的,亲自体验的,所以都写的很好。学生在不知不觉中感受到生活中有数不尽的新鲜事,激发学生热爱生活,去观察生活,去发现生活。我在一个下雪天指导学生即兴作文时,让学生到操场上去观察雪花,学生观察了五分钟,仍然不肯进教室,然后让学生以《雪》为题写一篇短文,描写雪中的景色,还要写出自己的真实感受。古今中外,历代的作家诗人写了不少赞美雪的诗文,但诗人与孩子的感受不会相同,学生们各自的感受也不会完全一样。有的学生写雪花自由自在地飘在空中,
4、希望自己也能像雪花一样自由,不受拘束;有的学生写雪花落在地上不见了,我伸手去接,雪花碰到我的手就化了,我真想让它在我手中多呆一会儿;有的则由雪想到了那些纯洁如雪的人;还有好动的学生希望雪花快快落,多多地落,好出去打雪仗;??同样的时间,同样的景物,观后却有着不同的感受。由于这些都是学生内心的真实体验,因而每篇文章都真实感人。二、积极开展活动,拓展学生生活的空间积累素材。教师要紧扣教材组织学生参加校内外活动,如小饲养、小制作、放风筝、野炊、跳绳、拔河、田径赛、球赛、故事演讲会,有教育意义的专题会及
5、各种有趣的活动等等。教师指导学生活动应常“换”常“新”,这样才能让学生对活动“情有独钟”。这也许就是人们常说的“喜欢的魅力在于不断更新”吧!在活动中多观察,教师一定要现场指导,先让学生说观察到的事物后,纠正观察的不足及语言组织的不足,使学生及时、准确、生动地把观察到的事物“翻译”成语言,使他们养成仔细观察、捕捉观察素材、认真思考的好习惯,从而提高学生积累素材的能力。其次是多动,课堂上教师如能让学生“动”起来,让他们自编自演课本剧,多练习口语交际等让他们学会说恰当的话等。人教版第五册第三单元都是描
6、写秋天的文章,在语文园地三中,口语交际和习作中要求学生说秋天的快乐,写秋天的美丽,就可以组织学生去郊游,寻找秋天的足迹,让学生走出教室,在生活中观察,参与活动中,积淀习作的素材。三、从大量阅读的书籍中积累写作素材。大量的阅读有益的书籍不仅能使我们获得许多课外知识,还能帮助我们积累写作素材。我们可以分类摘记。譬如,恰当的词、优美语句、精彩片段等。在摘记时还可以加进去自己的见解和认识。这些在作文时自有妙用。四、培养学生坚持写日记的好习惯,从而积累写作素材。培养学生坚持写日记的好习惯,不但可以培养学生
7、对周围生活的敏锐观察力,而且学生能迅速地用语言文字表达出自己的所见所闻,所思所感。而且从日记中,学生的学习、生活、思想、家庭情况一一得到反映。对学生而言,日记成了他们吐露心声的朋友。学生通过写日记,懂得了更加细心地去观察周围的事物和人,他们的思想在写日记的过程中得到良好的自我锤炼。对生活、身边的人、周围的事物产生了更多的理解和关爱。日积月累,学生在写日记的过程中就积累了素材。只要我们鼓励学生用心观察,勤于思考,注意积累,再加上教师适当的指导,学生那种“腹中空空,无话可说”,的局面就会得到改善。学
8、生的写作水平也会得到一定的提高。
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