19精彩极了与糟糕透了

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1、19“精彩极了”和“糟糕透了”第一课时一．导入新课1.同学们，当你们拿着一件自己认为完成的不错的作品让爸爸妈妈欣赏时，他们是怎么说的？又是怎么做的？今天，我们要学习的这篇课文中的小主人公在七八岁时写了一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价却是“糟糕透了”。这到底是怎么回事呢？小主人能否正确对待这两种评价呢？让我们通过学习找出答案吧！二．学习目标1.学会生字词，理解词语意思2.初读课文，了解文章大意，理解文章的脉络。3.正确流利地朗读课文，有感情的朗读自己感受最深的语句三．自学导航1.自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。2.标出自然段，把不理解的词语画出来。3.了解

2、课文大意，说说课文讲了一件什么事？4.思考课文是按照什么顺序记叙的，划分文章层次？并说出每一部分是什么意思四．展示交流(1)课文讲了在七八岁的时候，写了一首小诗，父亲和母亲对他的作品有截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，最后他从两种评价中感悟到爱(2)课文按照事情的发展顺序记叙的。（有明显的依据，七八岁（1—14）几年后（15—16）这些年来17）五．合作探究思考：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的?“我”的表现怎样?父亲是怎样评价的?“我”又有什么反应?请画出有关的句子（用横线），仔细品读并和小组成员交流。六．展示交流1.母亲的评价：母亲一念完那首诗，

3、眼睛亮亮地，兴奋地嚷道：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。（形象地写出来母亲对”我“的赞扬声不断，一个劲儿赞扬。）2.我的表现：（1）我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。（高兴）（2）整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。（自豪）（3）我用最漂亮的花体字把诗认认真真地把诗重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。（自信）（4）我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗（写出了我想让父亲看到我写诗的急切心情。）3父亲的评价：“我看这首诗糟糕透了。”3.我的表现：（1）我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。（

4、2）我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。（3）诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。(句子运用了（夸张　）的修辞手法，把“诗只有十行”与感觉“他读了几个小时”做了对比。一方面写出“我”（焦急）的心情，既想听到父亲的赞扬，又害怕听到父亲的批评。另一方面写出父亲对“我”的严格要求，他认真读后再发表见解。六．回顾目标谈收获1.本节的目标你完成了吗？2.你有哪些收获呢？七．课堂检测1.我既腼腆又十分得意，点头告诉她诗的确是我写的。（）2.我有点急迫得不能等待，想立刻让父亲看看我写的诗。（）3.我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑在

5、床上因悲痛过度而哽咽，哭不出声音。（）4.不过母亲还是完全跟过去一样地鼓励我。（）第二课时一．导入1、通过上节课的学习，我们知道，巴迪写的第一首诗引出了两种截然不同的评价.那么，谁对谁非呢?这节课我们继续学习。二．学习目标1.学习课文内容，体会课文中含义深刻的句子的意思。2.理解课文内容，领悟作者是怎样逐步理解父母两种不同的评价中饱含的爱。3.正确流利有感情的朗读课文，背诵课文最后一个自然段。三，自学导航1.几年后“我”是怎样认识父亲的评价的？请画出有关的句子（用波浪线）。2.成年后“我”对父母的评价又有什么体会？请画出有关的句子与小组成员交流交流。四．展示交流（1）几年

6、后“我”是怎样认识父亲的评价的？请画出有关的句子几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗。2.成年后“我”对父母的评价又有什么体会？请画出有关的句子与小组成员交流交流。一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高”。五．合作探究第一部分1.几年过去了，巴迪仍在写作，父母的赞扬与评价仍在进行，此时他们又是评价巴迪的呢？（1）父亲的评价与童年时有什么变化？“我”又有什么变化？（2）“我”为

7、什么越来越体会到“我”当初是多么幸运？联系上下文，谈谈自己的体会。第三部分2.“我”谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。3.“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。六．展示交流（1）父亲的评价与童年时有什么变化？“我”又有什么变化？父亲虽然严格要求巴迪，但也给了他一些信心，从“写得不怎样，但还不是毫无希望”中可以体会出来。从“我”不再痛哭而是学着进行修改中，能看出来满十二岁的“我”已经变得谦虚了。2）“我”为什么越来越体会到“我”当初是多么幸运？联系上下文，谈谈自己的体会