《卡通故事》的教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《卡通故事》的教案　　卡通故事　　设计卡通形象、卡通故事　　造型·表现　　2课时　　情感态度与价值观　　培养学生关注卡通，热爱卡通的情感，提高学生的审美情趣。　　知识与技能　　了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的类型及造型特点，会设计卡通形象及卡通故事。　　学生参与过程中学会与人合作、交流，并在此过程中掌握方法和技能。　　用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型

2、。　　卡通形象的设计。　　多媒体。　　合作点　　教师活动　　学生活动　　设计　　意图　　时间分配时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　畅所欲言。　　欣赏卡通短片《猫和老鼠》　　师：这是老师儿童时期最喜欢的卡通片，猫和老鼠是老师最

3、喜欢的卡通明星。因为我觉得这个卡通片幽默有趣。特别是那个老鼠具有很多我们人类智慧。　　那么你们喜欢什么卡通片或卡通明星，为什么喜欢。能向我们班同学介绍吗？　　同学们发言很积极，这也说明同学们对卡通的热情。那么这一节课我们就来学习卡通故事—有趣的卡通。　　独立思考问题。　　学生回答：《喜洋洋与灰太狼》……　　《秦时明月》……　　激发学生的学习兴趣。　　合作交流、　　全面提高。　　1、师：同学们说了很多，那什么是卡通呢？　　卡通的概念：卡通一词是英语“ｃａｒｔｏｏｎ”的音译。在英语中，“ａｎｉｍａｔｅｄｃａｒｔｏｏｎ”意

4、为“活动的连环漫画”，动态画面为卡通片，静态画面为卡通画。通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画，现在也指画风抽象、情节较喜剧化，通常以儿童为?对象的动画片。　　2、欣赏卡通人物。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　《麦兜》、

5、《唐老鼠》、《机器猫》……　　师问：这些卡通人物是哪些动物？你们是怎么看出来的？　　学答：有猪、老鼠、猫……　　《麦兜》有猪的鼻子、猪的肤色……　　《唐老鼠》有老鼠的尾巴、老鼠的感觉……　　3、再次欣赏卡通虎、卡通猫、卡通松鼠、卡通猴子等。　　学生再次分析怎样看出这些动物的，从同学们的分析中我们来总结卡通形象的造型特点。　　师：同学们说的很好，这些卡通人物都具有生活中的原型，根据这个原型再加以简化、夸张、拟人的手法来进行表现。　　卡通形象的造型特点：在生活原型的基础上通过简化再运用夸张、拟人等表现手法，塑造其特有的性

6、格内涵与外在特征。　　4、下面我们来具体从简化、夸张、拟人这三个方面来分析。　　简化　　A、对比展示《兔子的照片》与《米菲兔》。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　师：同学们看这二幅图片就可以很好的体会简化这个词了，其实我们生

7、活中的东西，如人物、动物、植物其实都是很复杂的，但是我们可以看到卡通画里的东西都是很简单的，一般都是。　　B、运用轮廓线的方式来表示。　　对比展示《阿凡提》从照片到卡通的一系列简化作品　　师：感受人物头部的简化过程　　C、同一原型，通过造型，可以呈现不同的卡通形象　　a、展示以兔子为原型，可以创作成不同的卡通兔子形象　　b、展示以螃蟹为原型，可以创作成不同的卡通螃蟹形象　　夸张　　展示《大力水手》　　师：看大力水手的卡通形象夸张了哪些地方？　　总结：夸张很卡通更具有生动、幽默、有生命力。　　师：通常可以从表情、动作或

8、者形体方面进行夸张，以达到突出形象个性和性格特征等效果。　　拟人　　A、思考练习：认真观察以下卡通形象，说一说它们是如何实现拟人化表现的？　　展示《卡通树》、《卡通汽车》、《卡通文具》。　　师：将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手法。　　B、展示大米的照片时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有