《卡通故事》教案3

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1、《卡通故事》教案教学目标情感态度与价值观：培养学生关注卡通，热爱卡通的情感，提高学生的审美情趣。知识与技能：了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的类型及造型特点，会设计卡通形象及卡通故事。过程与方法：学生参与过程中学会与人合作、交流，并在此过程中掌握方法和技能。教学重点用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。教学难点卡通形象的设计。教学准备多媒体课件。教学过程一、情景导入欣赏卡通短片《猫和老鼠》 师：这是老师儿童时期最喜欢的卡通片，猫和老鼠是老师最喜欢的卡通明星。因为我觉得这个卡通片幽默有趣。特别是那个老鼠具有很多我们人类智慧。 那么你们喜

2、欢什么卡通片或卡通明星，为什么喜欢。能向我们班同学介绍吗？学生回答：《喜洋洋与灰太狼》，《秦时明月》……师：同学们发言很积极，这也说明同学们对卡通的热情。那么这一节课我们就来学习卡通故事—有趣的卡通。二、讲授新课1、师：同学们说了很多，那什么是卡通呢？ 卡通的概念：卡通一词是英语“cartoon”的音译。在英语中，“animatedcartoon”意为“活动的连环漫画”，动态画面为卡通片，静态画面为卡通画。通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画，现在也指画风抽象、情节较喜剧化，通常以儿童为?对象的动画片。  2、欣赏卡通人物。 《麦兜》、《唐

3、老鼠》、《机器猫》……师问：这些卡通人物是哪些动物？你们是怎么看出来的？ 学答：有猪、老鼠、猫……《麦兜》有猪的鼻子、猪的肤色……《唐老鼠》有老鼠的尾巴、老鼠的感觉……3、再次欣赏卡通虎、卡通猫、卡通松鼠、卡通猴子等。 学生再次分析怎样看出这些动物的，从同学们的分析中我们来总结卡通形象的造型特点。 师：同学们说的很好，这些卡通人物都具有生活中的原型，根据这个原型再加以简化、夸张、拟人的手法来进行表现。 卡通形象的造型特点：在生活原型的基础上通过简化再运用夸张、拟人等表现手法，塑造其特有的性格内涵与外在特征。 4、下面我们来具体从简化、夸张、拟

4、人这三个方面来分析。 （1）简化 A 、对比展示《兔子的照片》与《米菲兔》。 师：同学们看这二幅图片就可以很好的体会简化这个词了，其实我们生活中的东西，如人物、动物、植物其实都是很复杂的，但是我们可以看到卡通画里的东西都是很简单的，一般都是。 B、运用轮廓线的方式来表示。 对比展示 《阿凡提》从照片到卡通的一系列简化作品。师：感受人物头部的简化过程。C、同一原型，通过造型，可以呈现不同的卡通形象。a、展示以兔子为原型，可以创作成不同的卡通兔子形象（7幅卡通兔子图片） b、展示以螃蟹为原型，可以创作成不同的卡通螃蟹形象（16幅卡通螃蟹图片） （

5、2）夸张 展示《大力水手》 师：看大力水手的卡通形象夸张了哪些地方？ 总结：夸张很卡通更具有生动、幽默、有生命力。 师：通常可以从表情、动作或者形体方面进行夸张，以达到突出形象个性和性格特征等效果。 （3）拟人 A、思考练习：认真观察以下卡通形象，说一说它们是如何实现拟人化表现的？ 展示《卡通树》、《卡通汽车》、《卡通文具》。 师：将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手法。 B、展示大米的照片 师：这是我们每天都吃的东西，同学们闭上眼设想一下给这个大米创作一个卡通人物。 欣赏《大米的一家》卡通形象。师：体会是怎样创作出来的。

6、同学们和她创作的一样吗？你们能不能做到？ 师：我们能不能看出大米的性别、年龄、性格，怎样表现的？ C、《海绵、海星的照片》与《海绵、海星的卡通人物》 师：这是同学们很喜欢的海绵宝宝，如果没有看到这个海绵宝宝的卡通人物，你能根据这个海绵、海星的照片创造出有个性的卡通人物吗？ D、同学们欣赏了这么多，能不能创作出有趣的卡通图像了呢？ 展示《苹果的照片》 师：你们能为这个苹果创作出卡通苹果人物吗？你们在大脑中构思，等会看看老师准备的卡通苹果图像与同学们创作的哪个更好。 展示《苹果的卡通人物》（3幅） 师：你们觉得你会创作的更好吗？我们来仔细欣赏一下

7、他是怎样创作的。例：这个卡通苹果戴了一个大墨镜，有可以看出有五官，有手并且戴了手套，有脚并且传了很漂亮的鞋子。我们可以看出这个墨镜、手套和鞋子画的很精细，能感觉出这是个“男”的卡通苹果，并且还特别的酷，非常的有个性。三、创作活动运用拟人等手法创作一个有趣的、个性化的卡通形象。 学生创作教师巡回辅导。四、展示与评价展示优秀学生作业，学生自评、互评、教师点评相结合。五、作业尝试设计卡通故事（至少四连画）。