seminar教学法在儿科教学中的应用效果研究

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1、Seminar教学法在儿科教学中的应用效果研究摘要目的：对Seminar教学法在儿科教学中的应用效果进行分析。方法：随机选择2012级临床儿科专业班学生142名，作为研究对象，根据班级不同将学生分为两组，对照组68名选择传统讲授教学法，实验组74名选择Seminar教学法，通过期末问卷调查、考试成绩统计，对两组的教学效果作回顾性分析与比较。结果：两组学生的教学进度、重点突出方面比较差异无统计学意义（P>0.05）;但实验组学生考试成绩、学生问卷评分明显优于对照组，组间比较差异具有统计学意义（P0.

2、05），具有可比性。1.2方法对照组68名学生选择传统讲授教学法，实验组74例学生选择Seminar教学法。（1）分组准备。首先，将实验组74名学生分为7组，10人组有5组，12人组有2组，每组选1名组长，儿科学教师为Seminar授课的主负责人。其次，在讲课前1周，教师根据儿科学课程教学目标、教学重点、教学难点将需要讨论的题目整理好并告诉学生，使每组组长引导组下学生自学教材，通过查阅、收集与教学内容相关的信息资料，尝试着提出问题，并找到解决问题的办法。再次，以小组为单位，分工合作，针对教学主题收

3、集相关资料，展开讨论，通过讨论提取素材，形成本组的发言报告。待每次讲课时，每个小组推举一名代表发言，向教师报告本组总结出来的观点。(2)讨论授课。①在儿科学教学时，教师先简要介绍本次课所讲的重要内容，强调问题，为学生讨论打好基础。②在教师引导下，让每组学生分别进行发言，表迖其在准备阶段形成的观点、看法与问题。教师还可有意识地进行引导，使学生对陈述组提出的主要观点进行质疑，并要求解答，教师同时引导学生往正确的观点演进，并合理控制课堂节奏，使教学能够规律、有序进行。③通过激烈的讨论，使学生对本节课重点

4、有全面认识后，教师再总结本次课堂的主要内容，并补充说明相关问题，对各组的表现作出客观评价。教师需注意，对各组进行评价时，意见要中肯，多表扬、鼓励，以调动学生的学习兴趣，增强学生的自信心。(3)课后评分。每节课完毕后，教师需指导每组将准备的及讨论的总结资料上交，根据各组的总结报告、课堂记录，对每组学生进行Seminar课堂评分，课堂评分需占学期末总评成绩的30%。(4)问卷调查。学期结束后，由教师向学生发放问卷进行匿名调查，调查问卷共包括7个项目(每个项目满分为10分)，学生可根据自己的学习情况，对

5、问卷各项目进行打分。1.3评定标准对两组的期末考试成绩、问卷调查评分等指标进行统计并展开比较。1.4统计学方法所有数据均采用统计学软件SPSS19.0进行统计处理，计量资料以（令s）来表示，采用t进行检验，计数资料采用2来检验，P0.05）；但实验组在教学民主、双向互动、启发激励、课堂氛围、专注教学等项目评分方面明显优于对照组，组间比较差异具有统计学意义（P<0.05）。3讨论通过本次研究发现，对实验组学生在儿科学教学中应用Seminar教学法，不仅有效提高了教师素质，还提高了学生的综合素质，充分

6、体现出了以学生为主体的现代教学思想，且增强了团队合作精神及集体荣誉感，进一步促进了学生的全面发展。总而言之，在临床专业儿科学教学中应用Seminar教学法，使课堂教学由传统的“讲授式”转变为“研究讨论式”，调动了学生的积极主动性，提升了学生的学习能力，扩大了知识面，锻炼了临床思维能力，具有极高的应用价值。参考文献[1]崔艳秋.“Seminar”教学法在医学高职生理学教学中的应用[J].西北医学教育，2011，27（4）.