seminar教学法在儿科护理人际沟通的应用

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1、主垦主亘匿金型堂生月第5卷第6期ChinPediatrIntegrTraditWestMed，Dec2013，Vo15，No．6Seminar教学法在儿科护理人际沟通的应用孙亚男，谢鑫，张丽雁，付能荣作者单位：610100成都，四川护理职业学院(孙亚男，付能荣)；110032沈阳，辽宁中医药大学教学实验中心(谢鑫)；110101沈阳，辽宁卫生职业技术学院护理系(张丽雁)作者简介：孙亚男(1976一)，女，讲师。研究方向：护理教育，E—mail：yanansun@hotmail．corn。【摘要】目的为探求解决中国传统护理教育模式的护

2、理专业毕业生不能快速适应临床护理需要的现实问题，尝试采用Seminar教学法进行教学改革。方法对2011级高职高护专业共120名学生的问卷调查，进行统计分析。结果Seminar教学法有利于培养学生的人际沟通能力、团队合作的能力、自主学习能力、文献查阅能力、评判性思维能力、护理询证能力，同时利于学生的自主创新能力和学习兴趣的培养。结论Seminar教学法能使学生快速适应临床护理需要。【关键词1Seminar教学方法；高职护理教育；教学改革；儿科护理学+doi：10．3969／j．issn．1674—3865．2013．06．034【中

3、图分类号1R472．9【文献标识码】B【文章编号】1674-3865(2013)06—0559—02中国经济和科技的快速发展，在各个领域的行取4个班级共120人，对照组2个班，共6O人，实验业标准追求与国际对接的大背景下，于2008—12—组2个班，共6O人；两组教学均有相同的教师担任，17，中国卫生部人才交流中心和美国的外国护校毕均系女生。两组学生年龄、录取成绩方面的比较差业生国际委员会双方签署了共同合作开展国际护士异无统计学意义(P>0．05)，具有可比性。执业水平考试项目，这意味着中国护理行业引进美1．2方法国的行业考试标准，

4、借助这一载体对比中美护理教1．2．1对照组采用传统的教学方法学生课前预育和护理行业的差异，并通过对中国的临床调研，一习，课堂以教师讲授为主。个突出的问题为：当下中国护理教育的传统教学方法1．2．2实验组采用Seminar教学法(1)课前准培养的毕业生进入临床独立解决问题的能力差，缺乏备：将每个班级按5人为一组分为6组；确定采用评判性思维、与人合作意识和创新能力均差，导致护Seminar教学单元主题，任课教师提前1周布置给理专业毕业不能胜任临床护理岗位的需要。学生，并提供给学生重要的参考文献。(2)课程实1737年德国著名学者Gesn

5、er提出的Seminar施：首先教师导人课程内容(需要10～15min)，即教学方法是一种以学生为主体、教师为主导的讨论教师提出本次课程的教学目标中所涉的重要概念、式的一种授课方法，是师生就某一研究问题共同讨相关的知识；其次，以小组为单位分组讨论(需要3O～论，共同学习的教学方法，其教学模式有教师概要讲35min)，小组每位成员根据自己所收集的文献等资述和专题研究讨论两部分组成_1]，以充分调动师生料和前期的知识共同解决本次课程的问题，该过程要教与学的主观能动性，深化学生对知识的理解，激发求每位同学必须发言；再次，小组代表集中汇报，

6、师生学生学习的热情，培养学生的评判性思维能力和自共同讨论，学习小组的其他成员作为补充发言(需要主创新的能力。30~35min)；最后师生共同点评，同时鼓励提出自己通过将Seminar教学方法在儿科护理的人际沟解决问题的创新思维(需要5～10min)。通教学过程应用，以探究该教学方法对护生评判性1．3效果评价方法测量量表根据问卷调查的实思维能力、护理询证解决问题的能力、团队合作等能际需要，参考彭美慈等L2中文翻译的修订版“评判性力方面的影响。思维量表”进行修订，测量实验组和对照组两组学生1对象和方法在评判思维能力、护理询证能力、团队合

7、作精神、学1．1研究对象将四川护理职业学院2011级高职习效率、独立解决问题能力等方面的情况。护理专业的学生采取随机整群抽样的方法，随机抽1．4统计学方法采用SPSS13．0统计软件进行中国中西医结合儿科学2013年12月第5卷第6期ChinPed—iatrIntegrTraditWestMed,Dee2013,Vol5,No．6分析，进行描述性统计、秩和检验等方法。际沟通能力、团队合作的能力、自主学习能力、文献2结果查阅能力、评判性思维能力、护理询证能力等的测量根据测量量表对实验组和对照组两组学生的人结果比较，见表1。表1实验组和

8、对照组测量的结果(z±s，一60，分)人际沟通团队合作自主学习文献查阅评判性思维护理询证自主创新对本课程学习效率解决问题绢一别能力能力能力能力能力能力能力学习兴趣。⋯一能力实验组4．98士1．354．67士1．314．51士1．434