激发兴趣，探讨识字教学的方法

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1、激发兴趣，探讨识字教学的方法识字是阅读写作的基础，贯穿于小学语文教学的全过程。我结合自己的教学实践，从激发兴趣、快乐游戏、自主参与、竞赛激励、小组合作、先进电教等方面探讨识字教学的方法。识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。小学生只有具有一定的识字量才能比较顺利地进行阅读，写作，拓宽知识面，提高学习的能力。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？几年的工作经验，让我得出的结论：激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。我们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字

2、的重要性,并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。因此，识字教学成了语文教学的重中之重。下面结合自己的教学实践，浅谈几种识字教学的方法。一。激发兴趣兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。低年级的孩子天真活泼、合群、爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为1dquo;娃娃rdquo;或ldquo;小客人rdquo;,让学生有一种亲切感。二、快乐游

3、戏法希望通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式帮助新入学的学生在不知不觉中识记汉字。例如：ldquo;玩玩字卡rdquo;：学生小组协作学习，通过玩字卡认读生字。摆一边摆边读，一人一张，不会的可请教小组同学；读一在小组长的组织下，学生齐读自己的字卡，可找出难认字拿在手里或摆在一旁;考一学生互相考认字卡，自己不会的跟人学，别人不会的想法教；收一学生在小鸟声中快速收字卡，边收边读。三、自主参与法《语文课程标准》第一学段的识字目标中明确指出：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能借助汉语拼音认读汉字。如果孩子学得主动，肯动

4、脑筋，那么,每个汉字都可以用多种的好方法来识记。这一目标的成功实现与否牵涉到一个有关1dquo;教学结构rdquo;的问题。在以教师为中心的传统教学结构中，教师是整个教学过程的主宰，是施教者，学生处于被动接受教师灌输知识的地位。这种教学结构严重地抑制了学生的个性发展，束缚了学生创新思维和实践能力的培养。创新式语文教育以Idquo;生本教育体系rdquo;为指导思想，建构ldquo;以学生为主体，以教师为主导rdquo;的新型教学结构为目标。四、竞赛激励法这是一种类似ldquo;智力竞赛rdquo;的方法，这种教学

5、方法是根据儿童争强好胜、自尊心强，爱表现自己的特点，有意引进竞争意识，激发学习兴趣。1dquo;好表扬rdquo;是小学生的重要心理特点，鼓励是促进学习的重要手段。因此，在教学中，随时注意学生心理效应，善于发现学生的闪光点加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，它会有效地支持学生奋力向上，最大限度地调动学生的学习积极性，增强克服困难的勇气，增添对学习语文的兴趣。在我们的课堂上，识字教学的方法有很多，教师要善于利用教材，运用有效的教学方法，以学生为本，创设自主学习的条件、氛围，激发学习兴趣，把自主权交给学生，把学生

6、的个性差异作为一种积极因素加以利用，引导学生富有个性的学习，满足不同学生的学习需求，学生才能不断独立，不断自主地学习新知，也只有让学生自主参与，才能不断提高课堂教学效率。