高职院校辅导员职业生涯规划与职业发展的对策研究

《高职院校辅导员职业生涯规划与职业发展的对策研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高职院校辅导员职业生涯规划与职业发展的对策研究CountermeasuresonCareerPlanningandCareerDevelopmentofCounselorsinHigherVocationalCollegeSunYan(ShaanxiPolytechnicInstitute,Xianyang712000,China)摘耍：高职院校辅导员作为开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，在自身职业发展过程中存在一些困扰和问题，本文试图从辅导员自身出发，结合高职院校辅导员队伍建设发展就如何开展好辅导员的职业生涯规划与职业发展作初步探讨。Abstract

2、:Counselorsinhighervocationalcollegearethebackboneofcarryingoutideologicalandpoliticaleducationtocollegestudcnts,andtherearesomeconfusionandproblemsintheirowncareerdevelopmentprocess.Fromtheirownsituation,combiningwithcounselorteambuildinginhighervocationalcollege,thisarticleattem

3、ptstodiscusshowtocarryoutcareerplanningandcareerdevelopmentofcounselors・关键词：高职辅导员职业牛涯规划职业发展Keywords:vocationalcollege；instruetor；careerplanning；careerdevelopment中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1006-4311(2011)21-0281-020引言高等职业院校是高等教育的重要组成部分，也是职业教育中的高层次教育，负责培养职业道德好、专业技能强的人才。特别是国家近几年对职业教育的重视和资金

4、投入，使得高职院校获得了难得的发展春天，高等职业院校已占据了中国高等教育的“半壁江山”。辅导员是大学生思想政治教育工作的主要承担者，是学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。［1］辅导员不仅耍从事学生管理的日常事务性工作，还要负责学生思想政治教育，品德教育，心理健康教育，是大学生健康成长的指导者和引路人。然而，长期以来，辅导员在职业发展过程屮面临着许多困扰和问题，影响了工作积极性的发挥。而辅导员队伍建设中存在的突出问题，也不利于思想政治教育工作的开展。因此，开展对高职院校辅导员的职业生涯规划，既保证了个人得到职业发展的空间和机会，又可以增强

5、高职院校稳定、高素质、高水平的辅导员队伍建设实效。1高职院校辅导员职业发展现状与辅导员队伍建设发展存在的问题1.1辅导员职业发展现状1.1.1缺乏职业认同感，稳定性差辅导员岗位被很多专业教师认为是最底层的，没有技术含量，长期处于边缘化的尴尬境地，无论是职称晋升、职业发展和教育成就感都无法与专业教师相比，工资待遇与工作强度的极度不平衡导致辅导员缺乏职业认同感，队伍不稳定。1.1.2职业前景不明朗，成就动机低辅导员在实际工作中，每天承担大量的学生教育管理等琐碎事务性工作，根本没有时间精力去考虑职业规划、工作创新和开展思想教育研究。个人的职业预期及自我实现的需求

6、与现实存在较大反差，职业发展方向及前景不明朗，没有成就感。1.1.3职业化、专业化水平参差不齐目前，大多辅导员没有参加过专业系统的理论知识培训，没有完全具备从事辅导员工作的业务素质，从而导致专业化水平，工作实效性不高。同时，辅导员长期从事具体事务性工作，科研能力、思想政治研究的条件氛围都相对较弱，影响其日后的职称评定。1.1.4缺乏科学合理明确的职业牛涯规划，职业发展能力差目前，高职院校辅导员队伍不稳定，部分辅导员通过读研走专业之路或转到行政部门担任职务，大量的转岗使得人员流失现象严重，学生工作不能保持持续性，这种职业发展理念与建设高素质稳定的辅导员队伍是

7、背道而驰的。1.2辅导员队伍建设发展上存在的问题1.2.1缺乏准确的职业定位，导致辅导员工作职责不明确［2］实际工作中，辅导员承担了非常繁重的事务性工作，且多处于被动状态，工作关系混乱的现象也广泛存在，根本没有足够的时间和精力将工作重心放在大学生思想政治教育工作职能上，从而使辅导员在组织上没有归属感，事业上缺乏成就感，产生工作倦怠。1.2.2对辅导员岗位重视不够，缺乏科学合理的职业管理由于缺少具体可行的制度保障和政策导向与支持，不能解决辅导员的后顾之忧，如辅导员的政治地位始终不高，工作出路不畅等。许多辅导员对前途感到担忧和迷惘，认为辅导员工作不如从事教学或

8、做行政岗位。使辅导员职业发展受阻，难以实现个人价值。1.2.3缺乏