高职院校辅导员职业能力提升的对策研究.pdf

《高职院校辅导员职业能力提升的对策研究.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、经验交流symposium高职院校辅导员职业能力提升的对策研究文/南阳医学高等专科学校余飞海【摘要】本文主要针对高职院校辅导员队伍建设现状、制约辅导员职业能力提升的因素进行分析研究，并对如何提升辅导员职业能力提出对策。【关键词】高职院校；职业能力；对策研究为贯彻立德树人根本任务，把思想政治工作贯穿于教育教中存在的突出问题，团队建设明显不如专业学科教学团队建学全过程，实现全过程、全方位育人，高职院校必须采取得力设。在学校申报河南省辅导员精品项目建设、辅导员人文社科措施，提升辅导员从事大学生思想政治教育所具备的多种能项目立项时，申报不积极，缺少辅导员工作项目学术带头人，力，不断增强大学生思想政治教

2、育的针对性和实效性。没有形成以之为核心的辅导员团队。（三）对辅导员职业能力的提升缺少必要的措施。主要表一、高职院校辅导员职业能力建设现状现在没有按照要求进行系统的培训。校内培训没有合适的场近年来，高职院校虽然在推进辅导员职业化建设过程中做地，缺少师资、教材等，培训时间过短，辅导员参加培训也出了一定的努力，但由于受人才培养方案、专业结构、社会认不积极，培训达不到要求；省级培训参加人员特别少，不能同、总体师资队伍等情况的影响，辅导员队伍建设水平明显落达到全覆盖；校内组织的活动少，缺少针对性。对参加省级后于时代发展需要。活动不积极，存在不参加或参加没有认真准备的情况。查看（一）辅导员队伍结构不合理。

3、从调查中来看，按照辅导河南省全部五届辅导员职业能力大赛，高职院校没有一所学员必须具备高校教师、本科以上学历、中共党员这三条基本任校取得一等奖，二、三等奖以上也寥寥无几，至于辅导员精职条件来看，高职院校尚有部分辅导员不是中共党员，开展党品项目建设、论文遴选、辅导员年度人物评选等高职院校更团建设就不符合规定，职业能力也就大打折扣。同时，部分辅难榜上有名。导员不是本科学历，年轻、低职称辅导员较多，没有形成较为三、高职院校辅导员职业能力提升的有效对策理想的梯次结构。（二）辅导员队伍不稳定。高职院校部分辅导员是升格后辅导员队伍职业化、专业化建设的目的是提升大学生思想学校无课教师和行政转岗人员，新进毕业生

4、在辅导员岗位上锻政治教育的针对性、时效性，切实提升育人水平。高职院校要炼后又会回到教学岗位。查看高职院校人才引进方案，很少有贯彻落实《辅导员职业能力标准》，为辅导员职业能力提升创引进专职辅导员的现象。学科多样、基础薄弱、专业知识欠缺造良好条件。是高职高专院校辅导员队伍普遍存在的问题，这与本科院校存（一）加强辅导员队伍建设政策保障。高职院校要制定切在较大差距。实可行的辅导员建设政策制度。一是严格辅导员选聘、管理。（三）辅导员职业能力不强。大部分辅导员职业定位的欠将辅导员队伍建设纳入整体师资队伍建设规划，在人才引进计缺，导致发展动力不足，表现为自我限制在传统的角色里，每划中，切实把有学科背景、综合

5、能力突出的毕业生选聘到辅导天忙忙碌碌，处理学生事务，完成学校、系（院）安排的临时员工作岗位上来。二是进一步完善辅导员年度考核方案和考核工作，很少进行深入细致的理论学习和科学研究，突出表现在标准，使辅导员评价体系更加科学、有效，同时落实辅导员退开展大学生思想政治教育的方法、技巧、手段滞后于时代发出制度，形成“能进能出”的良性循环。三是在职称评定上，展，职业能力需要进一步提升。实行辅导员职称评定计划单列，有计划推进辅导员职级并行制度。四是畅通辅导员发展渠道，将优秀辅导员推荐到适宜的党二、制约高职院校辅导员职业能力提升的因素政领导岗位上，使辅导员队伍成为学校党政干部的摇篮；五是（一）辅导员自身职业定

6、位模糊。从自我认知上看，高职在制定绩效工资方案时，综合考量辅导员工作特点，力争做到高专院校部分辅导员对前途缺少信心，没有把当前从事的工作与教学岗位同工同酬。这样就能使辅导员发展有动力，上升有作为一种职业，在辅导员岗位上干，仅仅是权宜之计，以辅导空间，最大限度调动辅导员队伍工作积极性，增加职业认同员岗位为跳板，向学术或者党政管理岗位转型，是年轻辅导员感，推动职业能力提升。普遍存在的想法。但从现实看，辅导员是老师，但一般不承担（二）加强辅导员岗前和在岗培训。采取校内校外相结合教学任务，在职称评定上也没有专职教师一样的机遇，是干的方式加强辅导员岗前和在岗培训。内部交流主要是年度优秀部，却不履行相应的

7、工作职责，更缺少相应的提拔升迁机会。辅导员做经验交流、案例教学等，例如我校药学系的思想政治由于定位模糊，就造成辅导员处境与地位非常尴尬，缺少职业工作沙龙，就是辅导员相互学习交流的平台。请进来与送出去公信力，队伍不稳定。相结合。聘请校外思想政治教育专家、教授，每年假期开展辅导（二）辅导员团队建设整体水平不高。辅导员工作的对员工作专题讲座，同时，分专题、分批次将辅导员骨干、新入职象、内容、环境、范围等