提高初中道德与法治课堂教育教学效率的探索.doc

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1、提高初中道德与法治课堂教学效率的探索摘要：初中道德与法治课是理论性较强的课，要克服纯粹的说理去提高效率，那就要从实际出发改变过去的教学方法，利用因材施教等多种教学手段、方法去激发学生的学习兴趣，达到提高教学效率的目的。关键词：效率；方法；提高初中道德与法治课是对初中生进行良好思想品德教育的重要课程。由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。在新的形势下，要真正落实素质教育，减轻学生过重的学业负担，即要牢固掌握知识，而且要达到知识、能力、觉悟的全面提升的要求，探索如何提高道德与法治课堂教学效率显得尤为迫切。一、

2、因材施教，讲求实效就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型，不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生要提出不同的要求，反对一个模式，一刀切。因此，我通过认真分析和考察后，根据我校七年级学生实际状况，分别为三种类型学生提出有所区别的要求：①学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练；②5学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，让学生理解记忆；③学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本训

3、练，力求学一点，当堂复习，当堂巩固。同时，适当开展一些第二课堂活动，培养学生学习的兴趣。如组织学生学习时事、讨论课、辩论会、知识竞赛等，搞一些与教材内容有关的社会调查活动，并结合学生所学到的知识加以分析，指导学生撰写小论文，做到理论联系实际，收到了实效。二、教学方法要灵活，教学手段要现代化就是要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。在整个教学过程中，我们强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。在备课时，我们做到“三备”（备教材、备教法、备学生）；在上课时，我们让学生既动眼、又动手；既动脑

4、、又动口，充分发挥师生的双边活动的作用。如在讲到“青春期的矛盾心理”时，我首先指导学生认真阅读、思考，并设计了以下几个问题组织学生讨论。①青春期的矛盾心理是什么（表现）？②为什么会产生青春期的矛盾心理？③如何解决青春期的矛盾心理？学生经过看书、思考、讨论后，用书上的事例加以解答。在此基础上，组织学生再深入讨论：“青春期的矛盾心理在我们身上有些怎样的表现？”在讨论过程中，教师给以必要的点拨，然后，教师加以归纳，学生就比较容易地理解“调适青春期的矛盾心理的方法”，克服了死记硬背，也使学生从中领悟到解决青春期的矛盾心理，要结合自身实际5，从而教活了知识。三、以课程标准

5、和教材为准讲课时，我们应准确地把握本课在全书中的地位，以及重点、难点，尽量避免违反科学性的错误。特别是对于基本概念和基本原理的教学，更要做到准确、明了、简洁，如在讲“我国的基本国情”时，首先让学生认识我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段的原因，然后讲明社会主义初级阶段持续的时间——从上世纪五十年代算起，至少要经历100年时间。接着讲述认识这一国情的重要意义。从而让学生正确认识我国的基本国情，坚定了实现现阶段我国人民共同理想的信心。同时，日常的教学、练习和测试的过程中，十分强调学生答题的规范化和准确率。四、教师要做到精讲、精练、精评在课堂教学中，我们较好地突出重

6、点、难点，详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开之感”5，把更多的学习时间还给学生。同时，我们也注意加强学生作业的练习和讲评的精练。在练习过程中，我们主要依据课程标准和教材，针对教材中的基本概念和基本原理，重点与难点，并对各地有关的练习进行精选，反对照抄照搬，搞题海战术。在讲评过程中，主要是针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评，帮助学生分析出现错误的原因，以及如何纠正，并能够做到举一反三，巩固了知识。在教学实践中，应注意做到：一是练习与学生实际水平相符合；二是练习与中考试题题型相符合。力求做到：上课听得懂，基础知识记得牢，考试成绩有提高。五

7、、面向全体、抓两头、促中间，积极转化和辅导差生要实施素质教育，就要转变以往的教学思想，努力为国家培养合格的人才。要面向全体，对学生全面负责，着眼于大多数和大面积的提高，决不让一个学生落伍。既要培养优等生和中等生，保证为上一级学校输送优秀的学生，更要注意去积极转化和辅导差生，这是全面提高教学质量的一个必不可少的环节。转化差生是一项艰苦、细致的工作，对差生要热心、耐心，爱护他们的自尊心，激励他们的上进心。首先，教师应端正教育思想，认识到差生优生同样是祖国的花朵，都是四化建设的后备军，差生学习基础差，更需要得到教师的精心培育，需要得到教师和全体同学的尊重。对差生，决不

8、歧视他们，而是偏爱差生，