谈小学语文教学如何营造良好的课堂氛围

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1、谈小学语文教学如何营造良好的课堂氛河北省临漳县习文学区倪辛庄小学：田俊霞摘要：教师应该以课程标准为指导，要尊重学生的情感，树立新型的师生观，注重教学方法和教学组织形式的转变和丰富，注重学生学习兴趣的诱导和激发，注重学生课堂学习活动中注意品质的调控和优化，促进学生学习方式的转变，实现高效的语文教学目标。关键词：小学语文课堂气氛教学策略良好的语文课堂气氛能营造一种只有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，我认为为了让学生能更加主动、积极地学习语文，语文老师要融洽师生情感，营造良好的课堂气氛,应

2、注意以下几个方面。一、尊重学生的人格作为一个有独立人格的人,学生渴望受到尊重，渴望与老师的平等交流，渴望自由地发表意见。教师在教学时应该充分认识到学生的这一心理需要，在课堂上给学生完全的尊重。师生之间的问答、对话、讨论，都应该以诚相待，知无不言，言无不尽，让学生在课堂上可以充分自由地呼吸新鲜空气，无拘无朿地吮吸知识养料。教师要有“威信”，但决不“威严”，威严的课堂是不受孩子们欢迎的。长期以来，教师在年龄、知识经验等方面处于有利的地位，所以师生之间形成的往往是一种权威性的关系，即所谓的“师道尊严”。“师道尊严”忽视了师生交往的主体性，

3、片面强调教学气氛的威严性。教师的“威信”是学生的一种心理现象，是学牛.对教师的尊敬、依赖的心理状态。教师的“威信”是教师做出一付祌圣不可侵犯的样子，是教师的心理状态，它使学生产生惧怕之情，被动地服从于教师。在威严的课堂气氛里，教师往往以权威的长者或智者自居，学生作为一个被动对象在接受教师的教导：相当一部分学生上课精神状态欠佳，情绪压抑，注意力分散，做小动作或做其他事情;师生间缺乏交流,学生害怕参与教学活动。生活在呆板的教育环境中，学生的大脑皮层就始终处于抑制的状态，又怎能激起他们主体的学习欲望呢？因此，教师要以学生为出发点设计教学，

4、给学生一个“人性化”的课堂。二、以生动形象的教学语言，点燃学生学习的热情之火教师的语文感悟，教师的语言生动形象，富奋文采，那就象丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠，光彩夺目，让人喜爱。教学中讲故事、说典故、谈轶事、读美文，纵横几万里，上下几千年，用丰富的新颖的内容吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，把学生引入广阔的语文天地。如果每•一堂课都精心设计，词句华美，色彩斑斓，妙语如珠，情真意切，给人以美的享受。如《春》的导语：“一提到春，我们就会想到新的生命，无穷的力量，内心洋溢的喜悦，焕发萌动的，蓬勃生机的老人、小孩、男人、女人们都出来了；

5、有的散步、放风筝、耕种、插秧……好一派春天的新气象……”学生听到这，怎能不心潮澎湃，激情飞扬。教师的教学语言不仅要生动形象，具奋激发性和感染力，点燃学生心中的情感之火，还要讲宄轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富有美感，“晓之以理，动之以情”，配合适当的体态语言，以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神，有声的语言与无声的语言结合为主体语言，声情并茂，“一石激起千重浪”，波动学生的心弦，引起学生的感性共鸣，使学生与作者的感情沟通，引发学生的探求热情，使学生“感知”、“求知”，全身心地投入语文学习中，忘身于课文所展示的情景。

6、相反，老师总是总结“一二三”式的方法，学生听得太多，投下去的石头也就不会产生多大的涟漪。其实。转而思考，我们自己读书吋，不也对老师讲课的方法感到乏味无趣吗？三、倾听激趣传统的课堂教学多是老师掌握着话语霸权，学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌东西，可结果，园丁的辛勤，往往扼杀了学生的天性，“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。新课标提出教师要多倾听学生的发言。我认为，学生讲，教师听。有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。我通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所

7、折服。二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。我在教鲁迅先生的《雪》时，我让学生找出喜欢的句子，先在学习小组交流，然后在全班交流，一个学生说：“我喜欢&lsqU0;孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雷罗汉&rsqU0;，这写出了小孩天真活泼、充满生机的情景，尤其是&lsqU0;呵&rsqU0;字非常的形象、传神、有趣。还有那‘紫芽姜一般的小

8、手&rSqU0;，很好玩。”当我一问什么是“呵”时，大多数同学拢着两手呵气，一时课堂笑声一片，活力迸发。又如《两小儿辩日》，几乎都是学生在疏通文意，在争辩。新课程要求教师树立“自主--合作--探究学＞J”的教育教学观，由传授知识转向学