第三单元基于标准导学案

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1、角的初步认识教材来源：小学二年级《数学（上册）》教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学二年级《数学（上册）》第三单元主题：角的初步认识课时：共:3课吋，第1课吋授课对象：二年级学生设计者：二年级数学教研组目标确定的依据1•课程标准相关要求结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。2.教材分析课本出现了学生熟悉的校园生活情境，由此引出角的教学，讣学生了解到角就在我们的生活中，培养学生用数学的眼光对生活进行观察的能力。在教学中注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直接经验。3.学情分析角与我们的生活有着密切的联系，他

2、们能从周围的物体表面上找到许多的角，但这吋，他们对角的认识还处于非常直观的感性认识阶段，必须通过亲自操作和感知获得直接经验进行正确的抽象和概括，才能形成角的正确表象，建立起角的概念，突破本节课的难点问题。目标：1.使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2.初步学会用三角板画角。评价任务任务通过活动，学生能够认识角，知道角的各部分名称。任务2：完成39负第2题。角的初步认识教材来源：小学二年级《数学（上册）》教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学二年级《数学（上册）》第三单元主题：直角的认识课时：共3课时，第2课时授课对象：二年级学生设计者：李丽娟邵红梅目标确定的依

3、据1•课程标准相关要求结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。在教学中注重所学知识与口常生活的密切联系，使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直接经验。2.教材分析通过让学生观察国旗、椅子、双杠上的角，使学生体会到这些角的大小是一定的。同吋，借助三角尺上的直角，说明判断一个角是否是直角的方法，并为画直角、学习锐角和钝角作好铺垫。1.学情分析角与我们的生活有着密切的联系，他们能从周围的物体表面上找到许多的角，但这吋，他们对角的认识还处于非常直观的感性认识阶段，必须通过亲自操作和感知获得直接经验进行正确的抽象和概括，才能形成角的正确表象，建立起角的概念，突破

4、本节课的难点问题。目标：1.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角2.培养学生的动手操作能力和直观判断的能力。评价任务任务通过活动，学生能够用三角尺判断直角。任务2：会用三角尺画直角。任务3：44页第6、7题。角的初步认识教材来源：小学二年级《数学（上册）》教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学二年级《数学（上册）》第三单元主题：认识锐角、钝角课时：共3课时，第3课时授课对象：二年级学生设计者：李丽娟邵红梅目标确定的依据1•课程标准相关要求结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。在教学中注重所学知识与口常生活的密切联系，使学生在观

5、察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直接经验。2•教材分析通过让学生用三角尺上的直角比实物上的角的活动，抽象出锐角、钝角的图形，说明角的名称，让学生从分类的角度初步认识锐角和钝角。3•学情分析学生在上节课已经学会了如何辨认直角，并在判断直角的例题屮渗透了比较角的大小的方法。本节课要让学生判断一个角是直角、锐角还是钝角，所用的方法与判断直角的方法是一致的，都是利用三角板中的直角来比较，但比较的重点发生了变化，前者是判断一个叫是否是直角，而后者是看一个角比直角大还是小。目标：1.结合生活中的实例，能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征

6、。2.经历找角、分角、造角、画角、欣赏角和摆角等活动过程，培养观察能力和空间思维能力；同时学会与他人合作和交流，学会提高自己，完善自己。评价任务任务通过活动，学生能够用三角尺判断一个角是直角、锐角还是钝角。任务2：会用三角尺画锐角、钝角。任务3：44页第10题。