利用农村自然资源强化农村幼儿特色教育

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1、利用农村自然资源强化农村幼儿特色教育张翠萍山丙省长治县工业园区学校047100农村幼儿教育经过省“普三”检查，办学水平、管理水平有了很大的提高。但在广大农村，幼儿教育仍存在着“小学化”、“城市化”两种不良倾向，严重制约着农村幼儿教育事业的发展，如何办好农村特色的幼儿教育，避免这两种不良倾向，就成为急需解决的问题。笔者认为，充分利用农村自然资源办农村特色幼儿教育不失是一剂灵丹妙药。一、充分发挥农村动物资源的优势，促进幼儿思维的发展在广阔的农村天地里，到处都有动物的足迹，农村幼儿园引导幼儿对各种动物进行观察和认识，具有得天独厚的有利条件，因此要通过观察让幼儿懂得人类的衣、食、住、

2、行等各方面都依存于大自然动物的生存和发展。把幼儿带到农家宅院可观察到喜鹊造窝、麻雀觅食、母鸡生蛋、肥猪造粪、小狗看家、猫捉老鼠等；孩子们来到㈩野上，就能看到牛马耕地犁㈩、野兔奔走、青蛙捕食、昆虫鸣叫等；有坑塘湖泊的地方，孩子们还可见到鲤鱼跳水、龟蟹横行等……在亲眼目睹中，孩子们真切地了解了两条腿的动物以及四条腿的、六条腿的、八条腿的、许多条腿的和没有腿的动物，能比较羽毛与皮毛动物的异同，此外还可感知到动物牙齿的有无、翅膀的差异、嘴的软硬、体型的大小、生活环境的区别、特点的各异等。在“活教材“面前，孩子们能分辨昆虫、鸟类、野兽、家禽等。尤其可分清哪些残暴凶恶、哪些性情温驯，并可

3、即时引导孩子们了解这些动物与人们衣、食、住、行、医的关系，从而对他们的形象、习性、功能形成鲜明而深刻的印象。随着季节的更替，孩子们可听布谷鸟叫，知播种季节己到；看燕子南飞，懂得严冬随后；观察蚂蚁搬家、蜻蜓低飞，知道天气将要下雨……这样，使孩子得到了丰富的自然知识，促进了他们思维能力的发展。二、利用农村丰富多彩的植物世界美化幼儿的生活农村丰富多彩的植物，多数可供幼儿园教育教学利用，成为丰富幼儿生活的良好材料，体验立体感、形象感、美感。1.孩子们走进绚丽多姿的植物世界，冇吋会流连忘返。幼儿观察植物的叶子，会找出卵形（梨）、圆形（莲）、披针形（桃＞、条形（小麦）、针形（油松）等，又

4、进一步发现叶的边有的有锯齿，叶面有的光滑有的粗糙，随季节不冋叶子的颜色又会变化等等。在花的海洋之中，孩子们会自动去寻找那迷人的色彩，“白的像雪，粉的像霞”，而那红彤彤的颜色，就更加艳丽夺人。有的花香气扑鼻，有的还香中带甜。在比较中，孩子们会惊奇地发现，冇的植物开四瓣花，冇的开五瓣花、六瓣花，也冇的开多瓣花，真实令人如痴如醉。而植物根的区别，茎的相异，果实的独特点，就更加奥妙无穷。2.制作玩教具，补充农村幼儿教育资金的不足。许多种植物，还能为孩子们采集做玩教具使用。用树叶、花瓣、草穗进行数数、拼摆、造型、编织等活动，己在多数农村地区广泛开展。如用狗尾穗、芦苇穗、蒲草穗等做鸟类，

5、用玉米苞皮、马莲草、小麦秸秆编织各种小动物，用秫杆插眼暗、劳动工具，用葵花子皮、南瓜子皮、西葫芦子皮等粘贴各种小动物，用花生壳、花生瓣摆造型等等。这些活动，材料易得，色彩天然，形态独具，幼儿易学易操作，而且趣味性非常强。许多种植物可以成为农村“不花钱，能办事”的天然美工材料。此外，利用各种植物进行环境布置，更是农村的一大优势，把孩子们用各种植物制作的手工作品展示出来，更能激发学生的创造欲和表现欲，为活跃孩子们的生活注入无限生机，同时不失为一种省钱的好办法。三、深入挖掘，充分利用农村自然资源中蕴藏的“教育能量”农村的山、水、沙、土、风、雨、冰、雪、寒暑更替、闪电雷鸣、长虹彩霞更

6、具独特的教育意义，蕴藏着无限的“教育能量”。农村的沙、土到处可见，随地可取。干土、干沙铺地，可用来书写、画画，在晒热的干沙上赤脚玩耍，更具魅力；土聚在一起，放少许水，水不见了，而土变湿了，从而懂得了土具“吸水性”，并可用来团土团；再多加些水，土更潮湿了，能区分沙土、粘土，而红粘土和成泥，可用来做多种泥塑，比“橡皮泥”既经济又方便；再多加水，土变成了稀泥，孩子可们练习煎饼、做模具等。农村孩子对风、雨、冰、雪等自然想象的感受，要比城市孩子强烈，因此，要抓住时机，及吋向他们讲解各种自然现象的成因，激发其探索大自然奥妙的兴趣。伴随着季节性的农事活动，还应带领孩子们走向田野，让孩子们去

7、深刻体会春、夏、秋、冬的规律性变化，以及“春种一粒粟，秋收万颗籽”、“也傍桑荫学种瓜”等劳动的快乐，让孩子们懂得劳动成果得来不易。四、鼓励夸奖为主，积极评价幼儿语言表达能力正确评价学生，对发展幼儿语言表达能力具冇积极的作用。在日常的生活中，教师应认真聆听每个幼儿的话语并及时进行鼓励和表扬，应看到幼儿原奋的基础，因人而异，不搞“一刀切”。要鼓励有进步的幼儿，哪怕是一个简单的发音，只要发现他冇进步就要及时地给予背定和表扬，从而增强幼儿说话的自信心。特别是那些胆小的幼儿更应该加以鼓励，并要求家长在生活中创造幼