优化初中数学课堂教学的几点做法

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1、优化初中数学课堂教学的几点做法黑龙江省同江市第三中学王桂韫数学新课程标准的核心理念是“以人为木”，充分体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”，而课堂教学是学校对学牛.进行教学的主要形式，要想在有限的40分钟的课堂教学时间内取得最大的效果，优化课堂教学至关重要，这就要求我们教师遵循教学规律，选择最佳的教学方案，促使教学、教育质量高效、优质。一、重学习环境，让学生参与数学现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础

2、上，创设愉悦和谐的学习气氛。所以教师要善于创设和谐愉快的学习氛围，为学生提供了充分发展个性的机会,协调好师生的双边活动,才能让大多数学生都有发表见解的机会，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地参与学习活动。1、教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。例如，在讨论课上教师精心设计好讨论题，进行有理有据的指导，学生之间进行讨论研究。这样学生

3、在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既独立思考乂相互启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题和解决问题能力的发展，逐步提高学生参与学习活动的质量。2、要提供合作学习的机会。合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式之一，它是在教师主导作用下，群体研讨，协作交流的一种学习方式，它能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高参与度。在学习过程中，学生在与同学共同操作、互相讨论、交流中促进学习进步和智力发展。通过合作，有利于引导学生用不同的方式探讨和思考问题，培养其参与意识、创造意识，产生创新思维。二、

4、重问题情境，让学生亲近数学。人的思维过程始于问题情境。问题情境具奋情感上的吸引力，能使学生产生学习的兴趣，激发其求知欲与好奇心。因此，在数学教学中，教师要精心创设问题情境，激起学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，为学生的学习作好充分的心理准备，让学生亲近数学。可以有以下几种方法：1、创设动画情境：学生对于形象的动画卡片、投景、实物或生动的语言描述非常感兴趣，他们的思维也就容易被启迪、开发、激活。对创设的问题情境产生可持续的动机，这种直观是一种催化剂，给学生的学习活动带来一定的生活色彩。不仅对

5、创设情境产生表象，更重要的是增强了学生的学策略意识的培养，必将促使学生积极思维。2、创设生活情境：数学来源于生活，让学生感受到数学就在他们的周围。因此，从学生已有的生活经验出发，创设生活中的情境，强化感性认识，从而达到学生对数学的理解。3、创设挑战性情境：根据教学内容，创设新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效的激趣、导疑、质疑、解疑，培养学生的创新意识。4、创设游戏情境：学生集中注意的吋间较短，稳定性差，分配注意的能力较差，教师可创设游戏情境，让学生在游戏的活动中不知不觉地进行学＞J，以延长有意注意的

6、时间及增强学＞J效果。5、创设发现情境：培养学生创新意识，并不是都让学生去发明创造，更重要的是让学生去独立思考去发现，这种发现本身就是创造。一个生动有趣、富冇挑战性和实际意义的问题情境，可以巧妙地引发学生的认知冲突，使得学生对新知识满怀无比强烈的求知欲。三、重自主探索，让学生实践数学四、重动手操作，让学生体验数学。马芯兰老师曾经说过:“儿童的智慧在他的指尖上。”现代教学论也认为:要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。的确，思维往往是从人的动作开始的，切断了活动与思维的联系，思维就不能得到发展。而动

7、手实践则最易于激发学生的思维和想象。在教学活动中，教师要十分关注学生的直接经验，让学生在一系列的亲身体验中发现新知识、理解新知识和掌握新知识，让学生如Ml“在游泳中学会游泳”一样，“在做数学中学习学”，发展思维能力。总之，优化课堂教学是一门深奥的艺术，还需要我们长期不懈的去探索，用丰富的专业知识、娴熟的教学技巧和高尚的人格去构筑。