优化小学数学教学的几点做法

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1、优化小学数学教学的几点做法文/张涛【摘要】在小学数学新课标下，课程改革的核心环节是课程的实施，而课程实施的基本途径就是小学数学课堂教学。本文介绍了优化小学数学教学的几点做法。..关键词新课标；小学数学教学；课程改革一、鼓励学生大胆提问美国教育家布鲁巴克认为:“最精湛的教育艺术，遵循的教育原则是学生自己提出问题。”提出一个问题往往比解决一个问题更难也更重要。心理学研究表明，问题意识是思维的起点，只有具备了问题，并且随着逐步增强，会促使人的注意力高度集中，积极探索、思考，激活认知的冲动性，发展求异思维和创造思维。问题是学习的动力，学习过程是发现问题、提出问题、分析和解决问题的过程。因此，让学生敢于

2、提问、学会提问、善于提问，是新课程标准的一项重要目标。小学生一开始往往提不出问题或者不敢提问题，针对这种情况，要首先树立他们的自信心，鼓励他们敢于提问、敢于回答、敢于补充。问题的质量高低、准确与否并不重要，重要的是他们参与提问，敢于表达自己的观点和看法。二、重视学生动手实践例如：教学“圆的面积”时，第一环节老师引导学生将圆拼割后组成了一个长方形。第二环节的重点就是观察。观什么？怎样观察？我设计了这样的讨论题目:①拼割后的图形与原图形相比，什么变了？什么没变？②长方形的长、宽与圆有什么关系？③根据“长方形面积=长×宽”，你能求出圆的面积吗？怎么求？这样的设计使学生在老师的引导下掌握了边操作、边观

3、察的分析方法，通过小组的讨论，探索出了圆的面积计算公式。总之，让学生动手操作，强化了感知，在头脑中形成了把抽象的数学知识形象化、具体化，易于学生接受；有助于调动学生的积极性，使学生成为学习的主人；有助于在课堂教学中实施素质教育，使学生生动、活泼、主动地学习，成为全面发展的学生。三、组织学生小组合作“小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。”小组合作学习是新课程课堂教学中应用最多的学习方式，它是以合作学习为基本形式，系统利用各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。1

4、.组建合作学习小组。发挥每个学生的个性特长与群体合作、优势互补的功效，关键是优化组建合作小组。我根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质进行评定，然后分成了4－6人的若干学习小组，有1人任组长。组长一般要求学习成绩好，乐于助人，且有一定的合作创新意识，口头表达、组织能力较强。为了便于公平竞争，组与组之间力求均衡。还要求每个小组的成员相互友爱、坦诚相见、民主平等，每月评选优胜小组和最佳组员。这样既增强了学生的竞争意识，又提高了他们的学习兴趣，还能培养学生的集体荣誉感。2.把握合作学习时空。教师是小组合作学习的组织者、调控者，又是直接的参与者，在组织学生合作研讨时要科学调控时间。出示讨论题

5、后，要留给学生看题审题的空间，独立思考的空间，在明白题意后，诱导学生联想、猜想。同时要让每个学生都有发言的机会和相互补充、更正、辩论的时间，使不同层次学生的智慧都得到发挥——合作讨论的空间。在此，教师要行间巡视，及时地给学生诱导、释疑、把握航向，以便了解掌握第一手信息，并及时进行调控。但各种汇报讨论结果是，要求学生学会倾听，鼓励补充，学会评价自己和他人。教师还应用鼓励性语言，如“别着急，慢慢讲”、“你的想法真妙”等，让学生感受老师的信任。四、引导学生自学思考自学能力是人们为社会做贡献所应具备的基本能力。“自学”即学生自己看书、理解教材。孔子说过:“学起于思，思起于疑。”让学生看书思考，不仅要给

6、他们思考的空间，更重要的是让他们养成勤学善思的良好学习习惯。教师在教学过程中要努力创造条件，组织学生进行适量的自学活动。对学生的自学内容要心中有数，内容的选择要做到:1.文字叙述较多，便于学生阅读和理解；2.与前边讲过的知识有着相似的道理，便于学生类比；3.与前面学过的内容联系比较紧密，且重点突出，便于学生概括、总结。教师在讲授教学内容时要“少而精”。在学生力所能及的范围内，教师要给学生留有思考的余地，而不是和盘托出。学生自学时，教师不要轻易打断学生的学习思路，可以通过观察学生的表情及阅读、书写的情况，掌握学生自学的心理状态进行引导，遵循因材施教的原则，区别情况，进行有针对性的个别指导。当然，

7、自学习惯的形成决不是一朝一夕可以实现的，教师要通过经常、合理、有效的练习活动来强化，并要适时检验其自学效果。同时，教师应要求学生养成课前预习、认真思考、先复习后做作业、注意审题、独立完成作业、反复验证和愿意请求教师答疑等习惯。只有这样，学生才能逐渐形成具有综合特点的自学习惯。总之，小学数学课堂教学形式多样，我们只有不断创造性地开展教学工作，还课堂于学生，给学生提供宽松、和谐的学习空间，让学生自主探