农村学校体育课程资源开发与利用之管见

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1、农村学校体育课程资源开发与利用之管见随着我国经济不断的发展，人民群众的身体素质不断的提高，人们都更加重视自己的体质健康。近几年，国家对中小学生体质健康非常重视，为了提高中小学生的体质，国家开展了“阳光体育、健康成长”“中小学生每天一小时校园体育活动”等体育活动。然而，受思想观念、师资不足、体育设施等问题的影响，农村学校体育课程教学资源不足，满足不了学生对体育锻炼的需要。为此根据自己的实践和探索，提出了一些开发新的体育教学资源方法，旨在改变农村学校体育课程资源落后的现状，以便更好地适应现代教学的需要、农村中小学体育课程资源开发和利用的现实背景和意义农村潜藏着丰富的体育课程资

2、源，比如说有些地方的每年一次的农民运动会，农民自发参加的各类竞技比赛（田径、球类、棋类等），有地方特色的溜狗赛、斗鸡赛、赛马、登山、自行车越野等等；课程资源的开发与利用是课程建设的重要组成部分，是保障新课程顺利实施的基本条件，充分挖掘与利用体育课程资源，对于丰富学生的练习方式，对于教师创造性地实施新课程具有非常重要的意义。二、农村中小学体育课程资源的应用现状分析1.由于农村经济条件相对落后，在需要较大经济投入的体育课程资源方面显然没有优势，并难以开发利用。经过对多所农村中学调查，90%的学校体育课开设不全，不仅是随意缩减体育课，并且课程表上安排的体育课都得不到保证，经常被

3、用于补习其他课程；开会；排练节目等。2.体育教师对新课程了解情况及对体育课程资源开发和利用意义的理解。对新课程，体育教师是有印象的，但了解不深。有64.5%的体育教师参加过新课程的培训。对已经实行的新课程，有36.2%体育教师觉得基本适应，47.1%的体育教师觉得部分适应，16.7%的体育教师觉得很难适应。对体育课程资源开发和利用意义理解不深。三、程资源的开发，要提高传统体育项目的实用性在体育《课程标准》实验之初，体育课程资源的开发风靡一时，各级教育行政部门的培训活动，课程改革的优课展示活动，都有地方特色课程资源的展示，拓宽了体育教师的眼界，激发了创新思维。但是一些课程资

4、源未能长久的得以利用，说明实用性差，不能经得起实践的检验。四、解决农村课程资源的开发和利用落后的对策（一）农村学校可针对体育场地设施资源不足情况可以从以下三个途径利用与开发1.充分合理地利用现有体育场地。如：开发一场多用、一场多门、一墙多用。1.改造体育场地设施。如：篮球场上的多门足球2.改造适合学生开展适应体育场地的运动项目。利用道路等空旷场地设置羽毛球场地。（二）针对体育器材资源的不足情况，体育器材资源的不足可以从以下几个方面利用与开发1.一物多用。如：实心球可以用来投掷，也可以用作障碍物、标志物，还可以用来打保龄球；跳绳可以用做绳操、跳移动绳，跳蛇绳、二人三足跑、三

5、人角力、拔河等；接力棒可以用作接力跑，也可用做体操轻器械、哑铃操等；栏架可以用来跨栏，也可以用作钻越的障碍等；橡皮筋可以用来替代栏竿、跳高横杆等；标枪可以用作标志物，也可以用作跳跃障碍物、绕竿蛇形跑等；体操棒和足球或排球可以用来做“赶球进圈”的游戏等；鞍马、跳箱、山羊等体操器械可以作障碍物使用。2.废物利用。利用和开发一些生活中的废旧物品。如：废旧球、塑料瓶、木块、布条、布带、编织袋、尼龙袋、旧报纸、竹竿、废旧轮胎等等。3.学生参与开发。可以让学生开动脑筋，自制一些筒易的体育器械，培养学生动手、动脑能力和创新能力。例如，自制沙袋、接力棒、毽子、滚铁环、呼啦圈、抽陀螺、体操

6、轻器械等。总之，体育课程资源的开发和利用，应根据地区和学校的实际，设置有地方特色和学校特点的内容，大力开设校本课程。由于各地、各校的条件不同，因此课程资源的利用与开发也不能强求一律，而应从实际情况出发，发挥地域优势，强化学校特色，区分学科特性，展示教师风格，扬长避短，因地、因陋、因时、因人制宜，广大的农村一线体育教师应用新的角度、理念，审视当前的体育课程资源，在实际的教学中勇于开发、创新课程资。