利用绘本资源提高小学生英语阅读能力

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1、利用绘本资源提高小学生英语阅读能力张秋玲北京市门头沟区教师进修学校一、背景随着社会的发展和中高考改革的变化，小学英语的教学理念也在逐步发展、更新和完善，在注重语言知识的基础上，也更加重视学生能力的培养。阅读能力是其中一项重要的内容，阅读习惯的养成、阅读能力的培养，其关键时期是在5-12岁。笔者曾对全区英语教师和开设英语课的一至六年级学生的阅读情况进行了调查，发现我区师生的英语阅读现状不容乐观。（一）教学现状现行的教育体制下，各校的英语课时普遍偏少，每周只有2-3节，因此，尽管英语教师投入了大量的时间和精力，学生阅读速度慢、理解能力弱的现象仍然普遍存在。加之新京版教材刚刚投入使用，各方面素材

2、短缺，影响了学生英语学习的成效。（二）学生情况我区属远郊区，借读生占学生总数的43%。家长大都不太懂英语，不会给孩子挑选英语阅读材料，更没有英语学习的语言环境和辅异条件。学生每天除了英语书外，再也没有英语材料可读了。没有足够量的语言输入，学生的阅读能力提高较慢。（三）课标依据《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。丰宮的课程资源对英语学习尤为重要，英语课程应根据教和学的需求，提供贴

3、近学生、贴近生活、贴近吋代的英语学习资源。教师要合理利用这些资源，为提高学生英语学习效率服务。根据我区的现状，英语学习面临很大困难，仅仅凭借课上的40分钟是远远不够的，“一起作业”给了我们一个很好的免费学习平台，成为我们学习上的好助手，“一起作业”根据教材罗列出了500多木相应的绘木资源供教师参考使用，弥补了教学资源短缺带来的损失。二、绘本阅读对学生的积极影响（一）提高阅读理解能力绘木有着得天独厚的优势，图片中蕴含着大量的信息，这些信息是外语学习重要的语境，可以帮助学生更好地理解故事中的语言。绘本的语言内容和图画设计都比较适合小学生的认知水平和兴趣特点，小学生尤其是低年级学生的读图能力是十

4、分重要的，教师要求学生不管是在家还是在课上，阅读绘本时，都要仔细观察图片，猜测故事的大概内容，久而久之，通过长期阅读大量的绘本，学生会观察到一个伍罗万象的世界，他们的理解能力也会相对提高，而理解能力恰恰是阅读能力屮最基本的能力。（二）帮助学生积累语言绘本中的阁片包含了故事的主要信息，学生在观察阁片之后再读文字，可以验证故事内容与自己的想象和观察是否和符。例如，在“一起作业”中有一篇这样的绘木，其中Tomcando的句式在绘木中重复出现六次，便于学生将句子记下来。此外，通过最后一贞的单词表也可加深记忆，强化这篇绘本中六个表示动作的单词。背诵能提高学生的记忆力，加深对文章的理解和感受，也是积累

5、知识与语言的重要渠道。（三）开阔视野，拓展百科知识“一起作业”提供的绘本多种多样，种类繁多的绘本能增加孩子的知识，开阔他们的视野，有利于孩子建立正确的人生观和世界观，形成健全的人格，为他们的终身发展奠基。每一个绘本都是社会生活直接或者间接的反映，在阅读绘本的过程屮学生会受到潜移默化的影响，能感悟到文本传递的知识和情感。有一个记录美国华盛顿之旅的绘本介绍了一些华盛顿的建筑和文化，孩子们通过阅读这篇绘本，会了解到美国华盛顿的知识以及文化，进而开阔视野，增长见识。（四）培养学生口语表达能力每个孩子都有表现自己的欲望，并强烈地想得到别人的关注和赞美。我们根据儿童的这一心理特点，在课上大家一起学绘木

6、，并让学生叙述或者表演一下绘木的内容。要想表演得像，就得模仿原版的英文发音和技巧。小学生是最善于模仿的，等到大家模仿得差不多丫，英语教师分配学生表演绘本的角色，让孩子把故事中生动、有趣的情节，用绘本中的语言或自己的语言，加上自己的动作，生动地表现出来。比如，在学完《我妈妈》绘本后，孩子们纷纷到前边表演，不仅调动了孩子们的兴趣，还巩固了所学语言，培养了学生的U语表达能力。（五）提高学生的学习兴j经过一年多的课题实验，孩子们的英语学习兴趣悄然发生丫变化。我区一所学校的教师就学生的英语学习情况进行过问卷调查。调查结果显示，90%的学生对“一起作业”非常感兴趣，80%的学生喜欢“一起作业”的绘本阅

7、读，92%的学生觉得“一起作业”对自己的英语学习有帮助。运用“一起作业”不仅学生有进步，教师也有成长。教师们都坚持课上或者课下利用它来给孩子们授课、练习，孩子们的学习兴趣浓厚了，学习成绩也较以前有了提高。以上表格是笔者从“一起作业”上下载的2015—2016下学期学生学习的数据。从屮可以看出，学生用前用后的词汇量有丫一定的提高。绘本能为学生提供更丰富的语言输入和百科知识内容，是英语教材之外很好的课外补充读物。学生经常接触