科学引导实验探究促进学生

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1、科学引导实验探究促进学生“渔”的飞跃市蒲阳初中物理课题组科淫探究，既是指科学家的科学研究工作，也是指学生用以获取知识、领悟科学家的思想观念和科学家研究口然所用到的方法而进行的种种活动。素质教育的重点在于培养学生的创新精神和实践能力，让学生在经历体验科学探究的学习实践活动屮发现科学探究的乐趣，掌握科学探究的方法，领悟科学的思想和精神是现代学科教学的重要理念。根据教育部新颁发的《全日制义务教育物理课程标准》，我省在全国率先开展“物理教学屮的科学探究”课题研究，孝感市迅速成立以原教研室主任鲍维奎为组长、大市教研室物理教研员杨汉楚具体负责的“物理教学中

2、的科学探究”课题组，我市实验初中、郎君初中、杨岭初中首批参加了该课题的研究，我校于2003年10月第二批加入了该课题组，并迅速按照课题组的统一部署，积极参加和自主开展各类观摩课、研讨会、交流会、实践课、调查研究、成果展等活动，覆盖三十多个教学班，丿力时三阶段十个学期，以学生为屮心，科学引导实验探究,促进学生“渔”的飞跃，成绩显著,今年年底可以圆满结题。我校课题研究的具体做法如下：一、认真分析教育发展潮流，优化专题研究的各项指标课题研究的顺利进行，就要全面分析，考虑各方面的因素，力争做到“天时、地利、人和”，俗话说：“好的开始是成功的一半”，我校

3、成立课题组并参入本课题的实验研究，主耍基于两方面的考虑：一是“科学探究”教学法以培养学生的创新精神和创新能力为主旨，顺应了国家推行的创新教育的潮流，切中了新课程标准对初屮物理教学新要求的核心，参入这项课题研究，既可以为教研教改贡献一己之力，乂有利于转变教育观念，改进教学方法，构建符合新课程标准要求的教学价值理念，切实捉高教师的理论水平和实践能力，推动学科教学水平的提高,以点带面，促进全学科教学水平的提升；二是我校教学设施完善，每年均有二十个教学班提供样本，两个标准实验室、微机房、多媒体室全天开放；实践基地充裕，网络合作交流机制运行良好；课题组成

4、员素质优秀，作风踏实，（屮学物理特级一人，高级职称四人，中级职称六人，其中省物理学会会员两人，孝感由物理学会会员四人）；上级教研部门的指导，巡视便捷、畅通；学校领导一致支持,有两位校长亲口参入研究管理和业务指导。可以说物质条件、人才储备、信息支持等方面均口J满足开展课题研究的需要。此后的课题研究进程表明，立项时课题研究的相关条件调查论证是充分的、实是求事的，这对后来的课题研究的顺利开展起到了冇力的保障作用。二、倡导协作攻关的团队精神，营造民主的研讨气氛课题实验研究的开展，要求在组内营造宽松民主的研究气氛，要求建立一个稳定、合理的研究机制。为了《

5、物理教学屮的科学探究》专题研究的有计划进行,我校课题组在上级教科研部门的指导下，很快完成了相关理论知识的准备，这经丿力了一个先分散后集屮的过程，即先由每个成员各自收集、整理，捉炼资料，结合教学实际，总结出学习心得，针对课题研究的方方面面提出白己的见解、建议,并提供书面总结材料，分发给各组员，相互学习、交流、讨论。在这种相对独立,而又彼此相互了解的酝酿之后，课题组连续半年的吋间，每周四在固定的吋间，固定的专用场所招开研讨会，针对各个组员的见解，建议展开讨论。在讨论过程屮没冇权威和资历的屏障，人人都可以充分发挥自己的个人见解，正是这种和谐民主的交流

6、，最终形成了课题组相对科学的四个研究方向，一是初中物理教学中的科学探究的目标定位，也就是明确初中学段科学探究应达到何种层次的问题，它直接关系到今后课题研究的科学性、可操作性，关系到课题成果的适用性和可推行性；二是研究初中物理教学中的科学探究的内容选择的标准，它是科学探究具体的实践活动的依据，便丁•教师自主实验研究的开展；三是研究初屮物理教学中的科学探究的方法和途径；四是研究初中物理教学中的科学探究的评价方案，它涉及到科学探究的每一个细小的环节，有着重要的指导意义和规范作用。在这四个内容屮，关于评价问题是否列入研究内容，课题组成员之间有过较长吋间

7、的激烈辩论，一部分人认为以现有的理论水平和实验规模，不适宜进行评价体系方而的探究，担心开展这方而的实验研究会因为缺乏科学性而劳而无功，而另一部分人认为，缺乏评价体系将使实验研究变得不完整，而且，评价体系的建立虽然的确需研究大量的个案才具备一定的科学性，但每个个案中应包含着一定程度的共性，我们的实验研究只需提取这种共性就行了，这两种观点僵持不下。课题组一方面要求组员进一步探讨，一方面将这一情况向上级教科研部门反遇，寻求支援，同时，发动组员利用网络，分头在K12教育论坛、屮学物理教育论坛、物理参考教育论坛等较大的、人气较高的物理教育论坛上发贴求教，

8、收集回贴，集思广益；课题组负责人更是四次到华中师范大学和省物理教育学会找相关专家求教。经过三个月的努力，课题组综合各方面的意见，结合木校的实际情况，最