青春期性教育的实践与体会

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。青春期性教育的实践与体会　　处在青春期的青少年，他们的身体和第二性征正开始迅速发育，性意识开始萌发，他们渴望与异性交往，希望了解性知识，但又唯恐被别人发现或讥嘲，在现实生活中，他们往往因为得不到科学的指导而陷于迷惑、焦虑或冲动之中，另外，近年来青少年性越轨、性疾病和性犯罪不断发生，且呈上升态势，在我国艾滋病感染者中，青少年约占66％，青少年对性知识的需求和健康风险的加大，使我国的青春期性教育面临着巨大挑战。　

2、　中学阶段的生物课堂教学，是青少年获得性知识的科学的、正当的渠道，在多年的教学中，笔者不断地进行青春期性教育的探索，并摸索出适合本校学生的教学方法，现把自己的一些粗浅做法介绍如下。　　　　一、了解授课对象，做好充分的教学准备　　　　每到准备和学生学习《人的生殖》、《青春期》等内容前，笔者对授课对象都进行分班调查了解，调查的主要内容是：　　1、请教父母“我是从哪里来的?”　　2、主要通过哪些途经获得性方面的知识?　　3、第一次遗精(男学生)和月经初潮(女学生)是什么时候?多大年纪?为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目

3、开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　4、在处理男女同学关系上，是否遇到什么麻烦?又是怎样处理的?　　下面是其中某一个班的调查结果：　　第一个问题：父母能向孩子说明小孩是经过10月怀胎后从妈妈肚子生出来的约占38％；父母回答“你还小，现在不告诉你，长大了你自然知道”、“现在还是不知道的为好”的占18％；简单解释是通过受精卵结合、由受精卵发育而来的占6％；回答“自己

4、查资料”或“问老师去”的占12％；提到通过性交、射精，完成受精过程的仅占4％；回避孩子所提问题的占18％；回答“捡来的”占4％。　　由此可以看出，许多父母在对待青春期孩子的性教育问题上还是有误区，在性教育方面还远远跟不上孩子身心发育的需要(从下面第二个问题的调查结果也足以说明)。　　第二个问题：通过书本(包括小书摊上的一些非正版书)、电视、电影和同学之间的交流获得性知识的约占70％，从父母那获得性方面知识的仅占极少数。　　第三个问题：女学生月经初潮的时间大多是12岁，也有少数是10或11岁的，男学生遗精的时间多数是13或14岁。　　第四个问题：年纪大的女学生往往会遇到一些情感方面的烦

5、恼。　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　二、采取灵活方式，针对性地实施课堂教学　　　　根据上述调查情况，对《人的生殖》、《青春期》的内容，课堂教学设计如下：　　第一节课，组织男女学生分组讨论。　　讨论题目：青春期生理和心理方面的变化。　　方式：小组各成员

6、写出自己在青春期生理和心理方面发生的变化，然后小组内组织讨论，各小组长归纳小结本组的观点、疑难问题，形成文字，交给老师；或当堂阐述本组观点、疑问，由学生和老师一起讨论解决。　　规则：“保密、平等参与、团结合作”，当然，“你也有权力不发表自己的意见，只是在一旁倾听”。　　在这样宽松自由的氛围下，大家踊跃发言，连那些感到“不好意思”的学生也都积极参与到小组的讨论中来了。　　第二节课，男、女学生分开观看《金色的年华》教学片。　　男、女学生分开上课，有利于教师根据男、女学生个性、爱好等方面的差异和特点的不同，采用不同的教学方法，以达到不同的教学效果，更实际的，男、女学生分开上课，方便有问题的

7、同学提问，特别是女同学，相对比较矜持，不愿意让男同学知道她们的秘密，男同学不在场，她们便可以放心大胆地提问。　　第三节课，针对本节课本的重点难点内容作解释。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点