青春期性教育存在的问题与对策

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1、谢静一、开展青春期性教育的必要性小学五六年级的学生已进入青春发育的早期，性器官开始发育，由身体变化而引起一系列心理变化，许多孩子常常被“性”困扰而产生疑惑、紧张、焦虑等心理。可是，我们的“性教育”却赶不上孩子的“性早熟”。当今网络上这样那样与性有关的“门”事件频频出现，初高中女生堕胎的事件时有发生，近来甚至有向小学蔓延的趋势，究其原因，都与性教育的缺失有关。笔者在教学中发现，有很多母亲在女儿第一次来月经之前，没有告诉孩子怎样处理，有很多父亲也从不告诉儿子怎样保持生殖器官的清洁卫生，由此可见家庭性教育的缺失。许多家长本身就没

2、有性教育的经验，当孩子问及性的问题，家长往往扭扭捏捏，似是而非，缺乏对孩子的正确引导；而学校的性健康教育形同虚设，有的学校根本就没有这方面的课程，即使是科学教材上的内容，很多老师也是直接跳过，让学生自己学习。而学生从其他渠道如网络所获得的性知识、性观念往往缺乏科学性，甚至是扭曲的。因此，在小学高段开展青春期性教育是很有必要的。现行《科学》教材中设置了青春期教育的相关内容，我们可以结合教材内容，给学生补充介绍相关的性知识，以引导学生正确看待性问题，促进学生身心的健康发展。二、青春期性教育存在的问题现在，已经有越来越多的人认识

3、到对青少年进行青春期性教育的重要性，并为之做出了积极有效的努力，但在很多小学的科学课中，尤其是农村小学，青春期性教育仍然停留在纸上谈兵的阶段，得不到有效落实，存在着一些亟待解决的问题，主要表现在以下几个方面。1．学校及教师重视程度不够有相当一部分教师认为对小学生进行青春期性教育没必要，认为这部分知识可以让学生回家问家长，在讲到这部分内容时，往往跳过，或者让学生自己看书学习。由于受传统文化的影响，不论是家长还是教师，都羞于谈性，同学生讨论这些问题一是不好意思，二是怕反而把学生引入歧途。因此，当有学生问到诸如“我们是从哪里来的

4、”等问题时，总是含含糊糊，敷衍了事。殊不知，学生没有得到明确的答案，反而会有更强烈的好奇心，以此来寻找答案。2．教学内容过浅、过少有些教师虽然在上到青春期发育的相关内容时，也进行了讲解，但内容太少，仅限于教材上的那点内容，深怕一不小心就踩了“地雷”。除了一些青春期的生理卫生知识及第二性征的知识外，不肯多讲一句，这样的内容显然已经无法满足学生的实际需要。3．教师自身的知识储备不够许多教师虽然也知道青春期性教育的重要性，但自已对性知识也是一知半解，其认识也多是来源于自己的父母及实际生活中的经验，谈不上科学，更谈不上系统，难以对

5、学生进行科学的、必要的性知识教育。4．部分学生有羞怯心理，不能正常面对科学课堂上的性教育我在教学中经常遇到这样的现象：明明学生对青春期发育的相关知识很感兴趣，但真正在课堂上学习这部分内容时，他们常常会感到羞怯、不安，认为这是不好的、可耻的事情，不好意思认真学习。5．相关的教学资料缺乏在教学中，有关青春期生理发育与性教育的资料很少。教参上只有很少的生理发育及第二性征知识的介绍，缺乏相关的图片与视频资料，难以满足教学的需要。三、有效开展青春期性教育的对策某城市的一所学校调查显示，开展青春期教育前，68%的学生上课走神，经过青春

6、期教育后，92%的学生能专心听课，学生们懂得理智地控制自己的情绪、欲望，是陶冶高尚情操的要求，并努力使注意力放在学习上。这足以说明开展青春期性教育的重要性与必要性，更反映出青春期性教育的严肃性。那么，怎样搞好小学科学课堂中的青春期性教育呢？1．转变观念，重视早期性教育首先是学校、教师要加强对性的基本认识及对性教育重要性的认识。这是一项关系到青少年健康成长的工程，更是关系到民族未来的工程。性通常表达着三种含义：一是性别，即男性、女性，是人生来就有的属性；二是性别的社会角色；三是性行为。作为老师和家长，要正确认识广义的性，认识

7、性教育的广泛内容，不要谈性色变，也不要有意回避。比如，学校可成立一个专门的“成长的烦恼”心理咨询室，委派知识、经验丰富的老师担任青春期性教育的辅导员。当学生遇到一些成长中的困惑时，可以从这个心理咨询室得到及时的辅导与心理干预，避免学生因为不懂或冲动，出现一些不必要的问题与事件。学校还可聘请专业人士担任校外辅导员（如医院相关专业的医生），定期到学校举办知识讲座，针对高年级学生开展性生理卫生教育和性心理健康教育，通过正面的性知识的传授来消除学生对性的神秘感和错误认识。其次，要转变学生的观念。由于学生普遍对这一知识感到既好奇又害

8、羞，可以在上课时将男女生分开来上，这样可以避免男女同堂上课时出现的尴尬场面，以消除学生的紧张心理，令学生感到轻松。在学习前，先给学生介绍一些国外及我国发达地区青少年性生理及性心理教育的情况，使学生意识到学习这些知识是很自然的事，也是很有必要的事，大可不必害羞与紧张。事实证明，这样做的效果很好，不管是男同