以人为本理念及其在俄罗斯教育中的应用

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1、以人为本理念及其在俄罗斯教育中的应用刘文权（俄罗斯东丙伯利亚国立教育研究院教育学院664011）［摘要］近几年以人为木的教育理念逐渐成为俄罗斯主导性教育理念并在教育活动中发挥着巨大作用。木文从俄罗斯以人为木教育理念的内部结构出发，详细介绍了该理念的形成，概念，基木内容，原则和教学策略，旨在促进我国教育改革，提高教学质量和加强国际文化学术交流。［关键词］俄罗斯教育；以人为木理念；形成途径；概念；基木内容；基木原则；教学策略近几年以人为木的教育理念在俄罗斯教育界中的地位迅速提升，大多数教育工作者及教育学家都熟练的掌握了该理念的理论基础和教学策略，并取得了累累

2、硕果。因此以人为木的教育理念在俄罗斯教育界己成为主导性教育理念。木文旨在通过介绍俄罗斯以人为木教育理念的形成，概念，基木内容，原则和教学策略用来促进中岡教育改革，优化我岡教育结构，提高我岡的教学质量。首先让我们了解一下俄罗斯以人为木教育理念的形成背景。其实该教育理念的形成并非偶然，而是有具体的客观条件：首先，20世纪80年代以前俄罗斯的教育关注更多的是岡家和社会的利益，因而忽略了对人木身的发展，但是随着俄罗斯社会的迅速发展，教育体系的内部产生了矛盾，这种矛盾正处在社会现实需求与教育培养方向之间。迅速发展的社会要求培养出具有鲜明个性的人来适应瞬息万变的社会

3、环境，但一成不变的教育理念使得学生变得千篇一律，这种不平衡加快了俄罗斯教育民主化与人文化的进程。其次，当人们的现代生活发生翻天覆地变化的同时，思维方式和行为方式也会随之发生变化。心理学家研究发现现在学生的心里和行为具有很鲜明的灵活性和开放性，这就使得我们教育者不能在用一成不变的教育理念去教导学生，而是应该运用一些更加民主化，人性化的教育理念和教学策略去感化和开导学生［2］。在上述两种主要条件的作用下20世纪80年代后期以注重人性发展为主的以人为本教育理念在俄罗斯应运而生。这种理念一经提出，便引起了全俄罗斯教育界的广泛关注，有识之士，教育工作者不断丰富其内

4、涵，发展其理论，指导教育教学工作，在教学实践中不断完善，丰富之。逐步在全俄罗斯的教育界形成了核心理念。也引起了许多国家的教育学者对这一理念的兴趣。人们开始研宄俄罗斯这一先进的教育理念。要想系统性的研究俄罗斯以人为本教育理念，就应该先弄懂它的概念，为此我们依据俄罗斯著名教育学家E.H.斯捷潘诺夫和L.M.鲁金娜的理论对其做出以下定义[1]:以人为本的教育理念在教育活动中是一种教育取向，它依靠其内在具有相互联系的原则，内容，思想和相应的实施策略来保障和支持学生对自身素质的自我认识，自我重建和自我实现并发展他们身上独一无二的个性。我们了解了以人为本的教育理念之

5、后，还应以这一概念作为切入点，仔细剖析一下它所包含的主要内容和原则。这将冇助于我们更加详细的了解该教育理念的理论基础。对我们的教学实践工作有很大的帮助。以人为本教育理念共包括6大基本内容，具体包括：1）个性：这是一个人或者一个群体独一无二的特质，是区别一个人或一个群体主要的基本属性。2）素质：是人相对稳定的一系列基本属性，可以反映人的心里，生理和社会特征。3）自我实现：能让学生了解自己，知道自己想要什么和将来成为什么，以便能让学生在教学过程中更好的发掘自己的潜力和才能。4）自我表现：能给予学生展现自己优势和能力的空间，逐渐增强他们的自信心。5｝主体性：是

6、一个人或者一群人的特性，具有该特性的人或者群体具有主动的特点并能积极地认知和改造周围环境。6）教学支持：教师应尽可能的帮助学生处理好遇到的各种问题，其中包括身心健康问题，交际问题，生活中遇到的麻烦等等。综上所述，以人为本教育理念是以注重学生的个性发展为出发点，提升学生整体素质为0的的新型教育理念，它在教学过程中不断的引导学生，结合学生自身的特点给予他们自由发挥的空间，帮助学生完成自我认识和自我表现的过程，使学生在教学过程中能积极的发挥其主观能动性，配合老师的教育，教学工作,在老师的帮助下实现自己的人生观，世界观和价值观。俄罗斯以人为本教育理念的核心内容能

7、帮助我们了解该理念的主旨和实质,但要想在教学实践中能够灵活运用，还要认真研宄一下该理念的基本原则。根据以人为本教育理念的核心内容并结合俄罗斯著名教育学家E.H.斯捷潘诺夫和L.M.鲁金娜的理论我们列出以下基本原则[1]:1）自我实现原则。每个学生在学习过程中都会或多或少的展现出自己的艺术潜能或者对知识的渴望，教师应该支持和鼓励学生继续去挖掘和发展这些才能，从而实现学生本身的价值。2）主体性原则。教师除了要在教学活动中帮助学生成为主体外，还要关注他的其他生命活动，努力教导，丰富他们的各种经验，使他们能自由支配自己的生命活动，并能将自己所学和经验所得灵活运用

8、到自己的生活中去。3）自主选择性原则。个性的发展，才能的展现和实现很大程度上都取